①小猫咪穿鞋子国家获奖教案

《小猫咪穿鞋子》教学设计

教材分析

《小猫咪穿鞋子》一课是北师版二年级上册中的精读课文。本课以拟人的手法,用浅显而形象的语言,通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话,以及听了猫妈妈的话和自己的实践,明白了爪子的用处。课文语言生动活泼,接近儿童口语。

学情分析

本节课授课的对象是二年级的学生,这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强,有一定的竞争意识,但注意力不能持久。因此课堂上,我采用多媒体教学,尽可能地激发学生的求知欲、好奇心。

教学策略

通过阅读实践,力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。以读为主线,使学生在读中感知,增长知识,了解动物爪子的不同作用。

教学目标

知识目标:正确、流利、有感情的朗读课文。了解动物蹄、爪的作用。

能力目标:培养学生分析和理解课文呢的能力。

情感目标:通过故事增长见识,懂得看问题、做事情要从自身做起,不能盲目学样。教学重点

有感情地朗读课文,特别是文中对话。

教学难点

读懂猫妈妈说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学准备

多媒体课件。

教学流程

(一)动画演示,激趣导入

1.同学们,喜欢看动画片吗?下面老师请同学们欣赏《小猫钓鱼》片断。说说小猫给你留下怎样的印象?

2.今天,小猫咪兴冲冲地来了,(课件出示图)看,这只小猫咪有什么与众不同呢?这就是我们今天要学习的课文——小猫咪穿鞋子(板书,学生书空)。通过课前的预习,你知道了什么?

(二)初读课文,随文识字

1.看来同学们预习的很认真,现在老师想请同桌两个人互读课文,如果同桌读得好,你就夸夸他,如果同桌读得还不算好,你就帮帮他。(检查识字)

2.这篇课文到底写了一件什么事呢?请同学们默读课文边读边思考,你知道了什么?还有什么不懂,标上问号。

(三)研读解疑

1.学习第一自然段

(1)小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段,找找原因吧!(学生读后汇报原因)

(2)根据学生的回答,适当地引导学主用“因为……所以……”练说。

(3)抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语——“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思,猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话,他羡慕的表情是怎么样的?并拓展说自己羡慕他人的事儿。

(4)理解词语“好奇”,想象小猫咪会说些什么,想些什么?

(5)你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪,试着读出小猫咪羡慕的语气。

2.学习第2~20自然段。

课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习,并回答问题

自主阅读提示:

想一想——小猫咪都遇到了哪些小动物

画一画——标出小猫咪说的话,描写小动物脚的用途的句子

读一读——体会文中小动物说话的语气

小组汇报:

(1)小猫咪穿上鞋子,在院子里都遇到了谁?

(多媒体出示:小猫咪遇到了()、()、()、()。学生回答时教师随机贴上动物图片。)

(2)想一想小猫咪心里是怎么想的?指导朗读,读出高兴、疑问的语气。

(3)同桌分角色读对话,重点理解4个小动物脚的作用。(生回答问题,师板书小动物脚的作用。)

(4)小组内分角色读,师读旁白。指导理解“连连点头”、“连忙”、“伸着脖子”、“摇着尾巴”等动作,想象画面。

(5)戴上头饰,用边说边做的动作演一演。(每个组推荐最佳扮演者上台展示,然后师生评议,生生评议。)

(6)小猫咪听了动物的话是怎么想的,怎么说的?(指导学生读出高兴、得意之情。)

(7)指导读,体会读,男女生赛读。(通过读对话体会不同的说话语气。标点练习。让学生根据标点读出语气,并且练习用句号、问号、感叹号说句子。)

3.全班交流汇报

(1)汇报小猫咪脚的用途,并相机板画小猫咪脚,板书“感觉”。

(2)指名朗读妈妈的话,理解“听诊器”一词。

(3)交流小猫咪为什么再也不想穿鞋子了?

(4)齐读最后一自然段。

(四)情境引读品味主题

1.创设情境:(师扮演一只可爱的小猫咪来到了院子里,遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物,进行适时对话朗读,体会人物说话语气,进而品味人物特点。)

2.评价小猫咪:你认为小猫咪是一个怎样的孩子?(引导孩子从知错就改等方面进行评价。)

3.交流汇报小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理?(从怎样看问题,如何根据自身特点,不盲从学样等方面进行明理。)

板书设计:

小猫咪穿鞋子

公鸡爪(图)——刨土

麻雀爪(图)——抓树枝

白鹅掌(图)——游泳

大黄狗蹄(图)——奔跑

小猫咪爪(图)——感觉动静

遇事多动脑