问题解决第二课时教学设计

问题解决

第2课时

【教学内容】

教科书第53页例2及课堂活动,第56页练习十一第4~8题。

【教学目标】

1. 初步掌握分析问题的基本方法和步骤,能运用两三位数加减法和表内乘法的知识解决简单的实际问题。

2. 培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3. 联系生活实际,体会数学的应用价值。

【教学重、难点】

1. 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。

2. 根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法,灵活地解决问题。

【教学具准备】

实物投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

课件出示例2图,并用讲故事的方式呈现例2情境。

教师:你知道哪些数学信息? 你能根据这两个信息提出一些数学问题吗?

学生可能会提出:

①鹅有多少只?

②鸭和鹅一共有多少只?

教师:下面我们就一起来解决这些问题。

板书课题:问题解决。

二、合作探究,教学新课

1. 教学例2

(1)理解题意。

教师:你从题目中知道了哪些数学信息? 说一说你怎么理解“鹅比鸭少375只”。

教师提示:可以尝试用画图来分析信息。

(2)分析问题,找出解决问题的方法。

教师:怎样求鸭和鹅一共有多少只,独立思考后,再同桌讨论。

学生交流,教师酌情引导:

要求鸭和鹅一共有多少只,应该知道哪两个条件?

什么的只数不知道?

所以应该先求什么?

教师引导学生分析找出解决问题的方法:要求一共有多少只,应该知道鸭的只数和鹅的只数,鹅的只数不知道,要先算出鹅的只数。

(3)学生独立列式解答,并说出每一步求的是什么。

(4)检验。

教师:你怎么检验你的答案是否正确呢?

2. 及时练习

完成第53页“试一试”。

(1)读题目,理解题意。

(2)师:你知道了哪些数学信息?要求什么?应该知道哪两个条件?哪个条件不知道?所以应该先求什么?

(3)学生独立列式解答后,给同桌说一说每一步求的是什么。

(4)交流解决问题的方法和过程。

学生交流时,重点引导学生说出为什么要先求桃树的棵数。

3.课堂小结

师:在解答时,读了题目后,我们就要想,问的是什么?也就是要

求什么?(板书:要求什么)要求一个问题,应该知道两个条件?(板书:应该知道哪两个条件)如果这两个条件都知道,就可以直接列式解答。如果哪个条件不知道,就应该先求出这个条件。(板书:哪个条件不知道,应该先求出来。)

三、课堂练习,巩固应用

1. 完成课堂活动第(1)题

先让学生发现信息:小明从家乡到重庆,乘汽车行了120千米,乘动车比乘汽车多行了270千米。根据这些信息提出问题,再独立解决。

学生展示交流解决问题的方法和过程,教师引导。

2. 完成课堂活动第(2)题

学生先观察图,明确信息,并提出数学问题,再独立解决。

3.完成练习十一的第4题

(1)师:“以后每天都比前一天多摘10个桃”这句话是什么意思?

(2)生独立列式计算。

4.完成练习十一的第5、6题

(1)师:要求什么?应该知道哪两个条件?哪个条件不知道?所以应该先求什么?再求什么?

(2)独立列式计算。

5.完成练习十一的第7、8题

(1)学生看图,然后用自己的语言表述题意。

(2)独立列式计算。

四、反思总结

教师:这节课我们一起学习了怎样解决数学问题? 你觉得解决加减法的两步计算的问题,要注意些什么?