两位数加两位数（不进位加)教学设计及教案分析

《100以内不进位加法》教学设计

执教:黑水县红岩寄小拉瓦基

教学内容:新人教版数学二年级上册第二单元第一课时(教材11 -13页)

学情分析:学生在一年级已学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且,本班大部分学生的计算能力都很不错,但也有个别学生计算较慢,因此,在教学中,除了对于大部分学生的指导外,还特别要关注计算较慢的学生。为了提高学生的计算能力,还要经常进行口算练习。

教学目标:

知识与能力:理解100以内不进位的两位数加法的算理,掌握笔算方法,能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

过程与方法:通过实际操作、自主探究、小组合作等手段帮助学生掌握计算方法,正确地进行计算。

情感态度与价值观:体会数学与生活的联系,并结合教学内容进行公德教育。

教学重点:两位数加两位数不进位加的笔算方法。

教学难点:理解掌握笔算方法,能运用多种方法正确计算。

教学课时:一课时

教学准备:课件小棒

教学过程:

一、创设情境:

1、出示教学情境图。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆。看,同学们已在博物馆门前整齐地排好了队。

2、引导学生看懂情境图。

教师:你在图中都发现哪些数学信息?

3、学生汇报图中的数学信息。(有4个班,每班学生数,每班有两名带队老师)

4、教师:根据这些信息可以提出什么问题呢?

学生回答问题。

二、自主探究:

1、教学例1

(1)出示例1图和问题。

(2)教师:好吧,提了这么多问题,那我们先来解决“二(1)班一共有多少人?”这个问题。要求一共多少人,需要哪些已知条件?怎样列式?想一想,为什么用加法来计算呢?怎么列式?师板书:35+2= 为什么用加法?(求带队老师和学生一共有多少人?就是把带队老师和学生人数两部分合起来,就用加法)

齐读这个算式,这是我们以前学过的两位数加一位数,你能口算出得数吗?

①口算5+2=7 ,30+7=37

其实,像这样的加法不仅可以口算算出结果,还可以写成竖式用笔算,怎么笔算呢,我们先来用摆小棒的方法来理解算理。

小棒,先摆3捆5根,再摆2根,5根+2根=7根,30根+7根=37根。从小棒单根与单根合起来,非常直观地说明了写竖式时要个位和个位

对齐,也就是个位和个位对齐十位和十位对齐,相同数位对齐,计算时先把单根小棒合起来,也就是要先把个位上的数相加。使用竖式计算的,个位5+2=7,在个位写7,十位是3,在十位下面写3,所以等于37。

(4)讨论,小结:笔算加法应该注意什么?

学生交流。(列竖式时应该注意个位与个位对齐,计算时先从个位上的数加起。)

在学生回答问题的过程中,教师板书笔算过程,提示注意内容。

(5)巩固:教材12页“做一做”第2题。出示题目,问,这里要我们解决哪两个问题?

学生独立练习(想想应该怎样对数位?)第一小题中的“3”和哪一位上的数对齐,第2小题中的“33”应该怎样对位?

2、教学例2

(1)我们计算了二(1)班学生和老师一共有37人,那么二(1)和二

(2)班一共多少名学生? (出示例2图和问题)

(2)怎样列式呢?为什么用加法?(把两个班的人数合起来)指名列式,教师板书35+32=

(3)利用刚才所学的知识,自学第13页例2,认真看竖式计算的过程,然后自己在练习本上试着列竖式计算,思考小精灵聪聪提出的问题

教师巡视指导。

你是怎么样列竖式计算的?列竖式计算时你是怎样对位的?为什么这样对位呢?(引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐) (4)汇报交流:教师在白板上适时出示小棒图,并板演加法竖式)

(5)小结:用竖式计算应注意什么?

板书：(相同数位要对齐,从个位加起)

(6)巩固:教材第13页“做一做”第1题，课件出示老师摆，学生在练习本上列式。

第2题学生独立完成,请生板演，再集体订正。

(7)师带生看板书，小结本节课学习内容，提示课题，板书课题：100以内不进位加法

三、巩固拓展：

1课件出示，猜猜是几？

2.(机动)教材练习二第3题

四、总结回顾：

这节课你有哪些收获呢?(学生说)

五、板书设计：

100以内不进位加法

相同数位要对齐,从个位加起