6的乘法口诀教学设计及教案分析

学段: 小学学科: 数学教材版本: 人教版年级/册: 二年级上目录: 6,7的乘法口诀本次作业的主要知识点: 6的乘法口诀

学习内容分析

学习目标描述:根据教学内容我制定了以下的教学目标。在知识技能方面:学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义,提高应用乘法解决实际问题能力。数学与思考方面:在正理的乘法口诀及其他一些练习中,初步培养学生发现简单规律的能力。解决问题方面:让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。情感态度方面:学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。

学习内容分析:教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。教材分析:这部分内容讲6的乘法口诀,例题的编排与5的乘法口诀大至相同,接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。培养了学生的估算意识和推理能力。

教学重点:掌握并应用6的乘法口诀。

教学难点:学生自己动手操作,尝试探究并得出6的乘法口诀。本节课突破重难点的关键是:为学生建立新旧知识的联系,让他们学会会迁移,用类推的思想去解决问题。

学生学情分析

二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

教学策略设计

(一)激情导趣,活跃气氛俗话讲:“好的开始是成功的一半“,一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。一年级的学生有强烈的自我表现欲望,一开始,便用强答的形式,不求每个学生都对,但求每个学生都参与,让学生相互竞争,跃跃欲试。同时,复习

口诀又为新知作好铺垫。(二)动手尝试,自主发现就是要调动学生已有的经验,为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了5的乘法口诀之后,已基本了解了学习的思路与方法。在胶靴的乘法口诀时,可大胆放手,让学生四人为一小组,充分利用自己的学具,自主学习,相互启发,相互帮助。同时,还应看到学生之间的差异,有些学生可以不利用学具,直接推出口诀,也应该给他们展示的机会。分层教学,让全体学生共同参与。(三)察比较,巧妙记忆该部分充分调动学生的主体意识,教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么?”“你想提醒同学们什么?”等语言,让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时,就不会在感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果。

(四)分层练习,在玩中学习。二年级的学生只有在新异的生动的刺激下,才能一起他们的注意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳,这时,可将设计的练习容于游戏中。

让学生在玩中学。这样,既让学生放松,又会收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。五说板书设计板书要一目了然,能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下:6的乘法口诀一个6 相加6×1=6一六得六2个6相加6×2=12 二六十二3个6相加6×3=18 三六十八4个6相加6×4=2 4 四六二十四5个6相加6×5=30五六三十6个6相加6×6=36 六六三十六

信息技术运用说明

利用多媒体来激发学生学习的兴趣,激情导趣,活跃气氛 ,动手尝试,自主发现,观察比较,巧妙记忆 ,分层练习,在玩中学。充分调动学生的主体意识,教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。