①比本领PPT配套优秀教学设计内容

《比本领》教案设计

教学目标:

1、学习书写的观察方法,写好“领”字。

2、通过朗读指导,学生能抓住重点词语,掌握合适的语气语速进行朗读。

3、通过发现、分析、思考懂得合作的重要性,明白团结配合才能合作成功的道理。

教学重难点:

重点:明白盲目自信是没有用的,个人本领再大也有完成不了的事。

难点:懂得谦虚,能用合作的精神在今后的生活中愿意主动与他人合作。

教学方法:合作、探究、朗读体会。

课前准备:多媒体课件、角色头饰

课时安排:一课时

教学过程:

一:导入新课

师:(口哨~)集合啦!生:起立。师:大家好!生:大象伯伯好!

师:现在点名啦!梅花鹿?生:到!金丝猴?生:到!(贴队图)

师:昨天咱们比本领没有分出胜负,今天咱们要继续比本领(贴标题、课件出示标题)有没有信心赢得比赛!生:有!来,喊出你们的口号!生:我们是最棒的,我们是最牛的。

二:指导观察书写“领”字

比赛第一项:观察小达人

师:比赛开始!第一项:观察小达人!你们看,我的标题里少了哪个字?生:领字。他的偏旁

是什么?生:页!这是哪个领?你能给他组词说明吗?生:领先……

师:说得对!现在我们把这个字补上,不过这个字要怎么写才能写漂亮喃?请你们的小眼睛认真观察田字格里这个字的间架结构位置,告诉我们你的发现!生:我发现……

师:你的小眼睛看得真仔细!所有小朋友请你伸出小指头和我一起写一写,一笔..

师:哇!真漂亮!你要不要自己来试一下?生:要!师:先在书上描一描再在本子上写一写。师:(选一个最漂亮的展示)你们看她的观察非常仔细!每一笔都写得很漂亮,真不错!为你们*队点赞!

三:生字巩固

比赛第二项:记忆小能手

师:这些词语生字你还记得吗?现在我们来开火车,看看火车能不能顺利开到终点!小火车!

生:呜~~~师:出发啦!

师:这一环节......为你们点赞!

四:复习梳理文章

比赛第三项:表达小明星

师:昨天咱们学了课文,你能根据提示,把课文的主要内容说清楚吗?

师:真不错!为你们队点赞!

师:咱们以前也学过很多童话故事,它们都有什么特点,谁知道!

生:1、都会告诉我们一个道理。2、都是把大自然中的动植物当人来写!

师:你学习真用心,为你们队点赞!

师:那!这个童话故事又要告诉我们什么道理呢?我们来接着学课文。

五:课文朗读理解,主题升华

终极比赛:综合技能大比拼

师:进入最后一项!综合技能大比拼!我一定要出个难题!请看题!(出示考题:大象爷爷的话)

1、指导朗读大象伯伯的话

师:我年龄大了,我请一位金丝猴或者梅花鹿来模仿我的语气帮我宣读一下比赛规则!这位宣读者不仅要模仿我的语速还应该声音洪亮很正式的样子才行!谁来试一试!

生:试读。

师:评价,有没有挑战者?

生:挑战试读。(不错!)

2、指导朗读自信的梅花鹿和金丝猴的说话的语气。

师:听明白比赛规则没有?生:明白了!看你们自信满满的样子,一点也没被我的考题吓到,我想采访下一梅花鹿你现在心里是怎么想的?生:回答。

师:很有信心,梅花鹿们来,用原文告诉金丝猴你们的决心!

师:金丝猴你们服气吗?生:不服气!那你们是怎么想的?生:....

师:来!金丝猴们用原文告诉梅花鹿们你们的信心!

3、明白盲目的自信是没用的,理解“得意洋洋”和“垂头丧气”“团团转”等

师:嗯!有气势!有信心是好事,可是你们成功了吗?生:没有。

师:为什么喃?咱们一起先来看看梅花鹿遇到什么问题,一起读出来。

(1)出示文字“可是果树….回来了”。

师:哦!原来他不不会爬树!没成功,这时的梅花鹿是什么样子的?生:垂头丧气的样子。师:你有没有垂头丧气的时候?生:... ... ...

师:你来表演一下你垂头丧气时的样子!哦!他这样.......就叫垂头丧气。

师:梅花鹿原来可不是这个样子,你们看(出示文字“梅花鹿飞快地….”)当它很轻松地跳过河来到果树下的时候,它是什么样的?生:得意扬扬的。

师:你从那些词感受到它很轻松很得意?生:飞快地、轻轻一跳、一口气。

师:诶!你有没有得意洋洋的时候呢?生:... ... ...

师:你来表演一下你得意扬扬的样子。哦!他这样... ...就叫得意扬扬!

师:来,一起再看看得意扬扬和垂头丧气的样子,你们发现没有,他们正好是一对..... 生:反义词!(真聪明!)

(2)那金丝猴遇到了什么问题,我们来看看。(出示文字“这是金丝猴……团团转”)

师:来,咱们全班站起来,一起演一演金丝猴着急时的样子!

师:我觉得他表演得好,请你到台上来表演!

师:像他这样就是急得团团转的样子!我还要送你们一个和团团转有关的歇后语:急得像热锅上的蚂蚁,团团转!有意思吧!

过渡:看来盲目的自信是没用的,个人的本领再大也有完成不了的事。

3、理解合作的重要性,乐于在生活中与他人合作。

师:那要怎么办呢?赶紧去读读第四自然段想想办法吧!他们可以怎么办?想到办法就举手

示意!生:可以…..

师:这个办法真好!两个人一起配合,这叫…..生:合作!

师:你在生活中有和别人一起合作完成过什么事吗?生:……..师:成功了没有?生:….. 师:那一定很开心吧!

师:这里有两个香甜可口的果子,你能邀请一只梅花鹿或者金丝猴和你一起合作把它们摘下来吗?怎么商量?开始吧!生:表演。师:成功啦!掌声送给他们!(合作完成任务,掌声相送)

师:在我们的生活中合作也是非常重要的!你们看做游戏、比赛需要合作!

师:为祖国争光需要合作!

师:我们的古代先祖的合作还为我们创造了不少的世界奇迹!合作重要吧!有意义吧!

4、合作分角色朗读课文。

师:这是一篇非常有趣的童话故事,他教会我们要懂得合作,不能盲目自信,现在我们就合作分角色朗读课文。(分工)

5、师:在我们生活中还有那些事是必须和别人合作的?生:……

6、师:你们看书上插图,他们摘到果子后送给了大象伯伯,然后你看看我,我看看你都笑了,他们笑什么呀!你知道吗?生:.....

六:总结:

师:说得好!今天我们的梅花鹿队和金丝猴队通过竞争与合作,不仅学懂了这篇课文,还收获了快乐,加深了友情。老师给你们颁发合作奖(制作一个奖牌贴在黑板上)希望你们在以后的学习和生活中也多多合作,不断进步!

教学反思:

语文课程标准指出,二年级学生应该喜欢阅读,感受阅读的乐趣。为此,在本节课中,我借助课文插图、动物图片、课文朗读、课文视频、朗读指导等手段让学生在轻松、愉快的学习氛围中不断感受阅读的乐趣,让他们在学习的过程中潜移默化的习惯性的喜欢阅读。

语文课程标准还指出,学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,所以在教学设计时,我充分让学生去识字,通过不同的方式,先易后难,循序渐进逐步的让学生扫清文字障碍,为正确、流利地朗读课文做好铺垫。为了让学生有感情地朗读课文,我通过让学生读重点句子,分析人物的特点,当时的情景让学生体会人物当时的感受去读出感情。

以后,我会继续努力做好这两点,对于理解课文中的重点词语做的还不够,下一步,我会在结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语方面多下功夫,切实提高学生的语文能力。