①比本领第二课时教学实录

比本领

第二课时

成都市双林小学谭晓芳

教材分析:

《比本领》是一个非常有趣的童话故事,写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。通过描写梅花鹿和金丝猴心理活动的句子,学生很容易明白文章所要揭示的道理。

学情分析:

二年级学生已经具备了一定的能力独立识字,课前的预习和课上结合游戏,多种形式的认读,让学生把字词认准、读准。新课标指出:阅读是学生的个性化行为,应加强学生对阅读方法的指导,珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读,所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读,抓住重点词、句进行理解,做到有感情朗读课文。

设计理念:

根据学生学情,以课文为材料,进行语言文字的积累和运用训练,同时蕴育语文学科的人文性。基于融合课堂的理念,进行了学科间的融合,语文与美术学科融合;学科内的融合,进行单元内融合,绘本阅读的融合,“听、说、读、写、绘”五位一体,丰富语言表达。

教学目标:

1.继续练习运用各种识字的方法,随文识字;理解词语“得意扬扬”“垂头丧气”“急得团团转”。

2.在对话、交流中,朗读想象,体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

3在对话、交流中,用多种方式表达同一种意思,多样化的表达,丰富语言表达。

重点、难点:

重点:在对话、交流中,用多种方式表达同一种意思,多样化的表达,丰富语言。

难点:初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动,在对话、交流中,用多种方式表达同一种意思,多样化的表达,丰富语言。

教学过程:

一激趣导入,

1、师:孩子们,上节课咱们认识了俩好朋友,他们是谁啊?

生:(梅花鹿和金丝猴)

师:瞧、他们啊来到了咱们教室,赶紧打打招呼吧!那他们俩各自的本领是什么啊?

生:(指名说)

师:你说的真清楚。他们俩都觉得自己的本领大,谁也不服气谁,于是就有了这个有趣的故事《比本领》(PPT出示课题) 来,咱们一起说说这个故事的名字(比本领)。

2、师:不过啊,在看梅花鹿和金丝猴比本领之前,要先考考你们的字词本领喔,敢挑战吗?生:敢

师:小火车开呀开,开到二大组(边开火车摘苹果边正音,如:你的翘舌音真好听;你的后鼻音真准;)

3、哇,你们的字词本领可真棒,奖励你们一个笑脸娃娃!

二、

1、师:咦,孩子们,这里面有两个成语喔,他们是

(生答;得意扬扬、垂头丧气)

师:你可真是亮眼睛,会发现,我们一起来积累,读一读。打开语文书55页找找看它们在课文的第几自然段?

生:(第二自然段)

师:让我和你握握手,你真会和书本做朋友!

2、拿出小铅笔,用横线把得意扬扬的句子勾画出来,小提示:注意勾出完整的一句话。谁来读一读你勾的句子?(生读)其他孩子同意吗?(PPT播放)勾对的孩子赶紧表扬表扬自己吧!

3、现在用波浪线画出垂头丧气所在的句子,谁找到啦(生读)你们同意吗?(ppt)我也同意,

4、你们真是亮眼睛,两个句子都让你们找到了,我们一起回读这两句吧!咦,读完这两句话,我们发现这两个成语的意思正好?(相反),它们是一对(反义词),我们一起来积累,读一读吧。一对反义词都用来形容梅花鹿(贴词卡),真是太奇怪了?

(一)得意扬扬

1、咱们一起先来看看得意扬扬吧

2、师:谁来表演一下得意扬扬是什么样子的。

师:我来采访采访你,小梅花鹿,你怎么就这么得意扬扬啊?

师:哎哟,我刚刚从他的表演中真是感受到了那股得意劲啊,孩子们,他表演的棒不棒?我们用掌声谢谢这个孩子精彩的表演。来,咱们一起带着这种体会读一读把。咱们男女赛读,谁先读,孩子们咱们女士优先,(女生读)、;女生读的准确、温婉、又得意扬扬;男生可不要输喔,男生准备(男生读)男生读得准确、洪亮、又得意扬扬,不知道一起读读会不会更好呢?准备,起

哇,你们可真是会朗读了。

师:孩子们,如果我们不用得意扬扬,你观察他的表演,还能怎么想?(PPT出示:他一口气跑到果树下,()想:“还是我的本领大。”你注意观察他的头,头是怎么样的?(仰着头)他一口气跑到果树下,仰着头想:“还是我的本领大。”你看,我们从动作来说,丰富了表达。

师:孩子们看着这幅图,我们还能怎么想?

生:他一口气跑到果树下,(高兴地)想:“还是我的本领大。”

师:那高兴是什么表情啊

生:笑着,

师:他一口气跑到果树下,(笑着)想:“还是我的本领大。”

师:很好,你会观察,她从表情来说的,

生:

师:你看,孩子们,同样得意扬扬的画面,我们可以从动作、表情,用多种方式来表达,你们真厉害!

3、梅花鹿只需要轻轻一跳就飞快地跳过了小河,本领高强,难怪得意扬扬。

(二)垂头丧气

1、师:梅花鹿刚刚还得意扬扬,还仰着头,笑着,现在却垂头丧气了,发生了什么?他怎么就突然垂头丧气了呢?(PPT出示)

师:本来都得意扬扬了,满怀希望的来到这,本以为能摘到果子,没想到跳不高,摘不到,难怪他也垂头丧气了。

师:垂头丧失是什么样子的?那咱们带着表演读一读把!

师:哇,我真是看到一群垂头丧气的小梅花鹿。

师:运用刚刚的方法,那我们除了用垂头丧气,还能说他怎么样回来了呢?

生1:可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好(低着头)回来了。

师:你真会动脑筋,从动作来说;

生2:可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好(伤心)回来了。

师:那伤心会是什么表情?

生3:哭、眼含泪水;可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好(哭着)回来了。

是啊,梅花鹿怎么也摘不到果子真是失望,我们刚刚用了动作、表情、语言表达了他怎么样,垂头丧气

师;孩子们,要是这只梅花鹿现在跑到你的面前,他会对你说什么啊?

生1;

师:你真有想象力

生2

师:是啊,我都为你感到遗憾,体会到了他的心情,我们带着这种体会读一读,好吗?

4、通过学习用动作、表情来表达得意扬扬和垂头丧气这对反义词,多种方式表达意思,丰富了咱们的语言表达。我们了解到了梅花鹿在摘果子过程中的心理变化,在这场比赛中梅花鹿一开始轻轻一跳就过了河还得意扬扬地仰着头、笑着满以为自己能胜利了,可是却跳不高,摘不到,真是垂头丧气,真是伤心,真是失望啊。我们一起来读一读,体会一下梅花鹿的这种变化吧!(PPT出示)

(三)急得团团转

1、小梅花鹿在比本领的过程中失败了,别灰心,看看金丝猴怎么样吧?金丝猴还在河这边,他过不了河,正急的团团转呢。说明金丝猴现在真是,怎么样?(着急)那带着你的着急读一读吧

2、金丝猴急地团团转,结合刚刚的方法,我要考考你们了,他还能急的怎么样?

生:急得蹦蹦跳跳,

师:很棒,从动作来说。

生:急得直挠头

师:他们都是从动作来说,有没有其他的,

生:急得哭了起来

师:真是着急啊,从表情来说

6、梅花鹿和金丝猴他们谁的本领大?

生:合作的本领大,你真能干,

那课文的哪一自然段告诉我们了,我们一起来读一读,看看他们怎么合作的。、

小结;同学们今天真厉害,通过对梅花鹿和金丝猴的动作、表情、深入挖掘,明白了我们可以用不同方式来表达意思,让我们的故事更精彩,我们一起理解了课文的主题,明白了合作的重要性,其实啊,我们还能用这种方式去学习其他课文,不信,你看。

四、绘本引入、学以致用与读写结合

1、你们这么认真,下面我要奖励你们一个绘本故事《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》,你们猜他们会怕些什么?绘本故事图画很简单,语言也很简单,但是我们要把这个事情讲给别人听的时候,你就要注意观察他们的动作时什么样的,表情是什么样的,注意观察

3、在看的时候你们都在笑,在笑什么呢?

4、那说的内容一样,表达的意思一样吗?鳄鱼是怕什么?医生是怕什么?作者是怎么把他们的怕画出来的。那我们可以用不同的方式来表达怕,可以使动作,表情,下面,老师带你们来看第一幅,(ppt)

5、你们如果遵循这样的方式把故事讲给别人听,别人就会把故事体会得更加的充分,用这种方法讲给你的同桌听。我一会儿请你和同桌上来说一说。

6、现在拿出老师发给你们的资料单,运用今天所学的方法,用多种方式表达意思,为他配上文字,并把你想象的画面写上去吧,每个小组的是不一样的,你们几个组合在一起就是一本完整的绘本啦,发挥你的想象开始创作吧!小提示:我一会儿选几个上来展示喔,你想和大家一起分享你的绘本吗?

师:(投影、展示)

师:孩子们,下来可以把这个分享给你的爸爸妈妈看喔,值日生准备,下课!谢谢孩子们。板书设计

比本领

梅花鹿金丝猴

得意扬扬动作

垂头丧气急得团团转表情

合作