小数的意义教学设计模板

小数的意义

教学目标

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进关系。

2

4

,让学生清楚、明确地归纳小数的意义。

,体会小数在日常生活中的作用。

,进一步认识小数及小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十

2学情分析

“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,这一内容既是前面知识的延伸,也是系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为以后学习小数四则运算打好基础。

3重点难点

【教学重点】

结合现实情境,认识小数及小数的计数单位。

【教学难点】

理解小数的意义及十进关系。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】小数的意义

一、引入新知

1,课桌长、高

这些数是不是都是整米数?

教师:在测量和计算中,有时得不到整数的结果,通常可以用小数表示。

2

1角=()10元=()元 5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m

教师:关于小数,同学们还想知道什么?

板书课题:小数的意义

[点评:通过量黑板、课桌等活动,让学生感受在测量中往往得不到整数的结果,通常可以用小数表示。并通过回忆和练习,让学生在现实情境中看到了小数的产生,从而激发学生认识小数的欲望。]

二、探索新知

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(1)填一填,说一说。

(出示例1第1个图)

①此图用分数、小数该怎样表示?你是怎样想的?

说一说:0

②像07表示把一个正方形平均分成()份,取其中()份。 1。 5,07这些一位小数,都表示把一个整体平均分成10份,分别取其1,03,07里面有()个0

中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小数表示十分之几。

(2)同理说一说。(后面两幅图)

①第1个涂一个小格,第2个涂45个小格,用分数、小数来表示并说说是怎样想的? ②讨论并归纳:百分之几写成几位小数?两位小数表示几分之几?

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(认识三位小数)

(1)看一看,填一填。

①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。

(出示图)学生填分数和用小数表示。

1mm=()1000m=()m;146mm =()1000m=()m②把一个正方体平均分成1000份。

(第70页例2图)其中1份、25份,107份用分数和小数怎样表示?

(2)说一说0

3

归纳:像07,045,0025,0107分别表示什么以及它们的组成。 025,0

1,025,001,0107……这样表示十分之几、百分之几、千分001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单(3)归纳:表示千分之几写成几位小数?三位小数表示几分之几? 学生讨论:什么是小数?小数的计数单位有哪些? 之几……的数叫小数。0

位间的进率是“10”。

学生自学数位顺序表。

[点评:通过“10×1”的方条图、“10×10”的正方形图、直尺图、“10×10×10”的正方体图,让学生看一看,涂一涂,填一填,从直观入手把图、分数、小数有机地联系起来,让学生逐渐意识到像这种把一个整体平均分成10份、100份、1000份……其中的一份或几份不仅可用十分之几,百分之几,千分之几……的分数表示,同时也可用一位小数,二位小数、三位小数……来表示,并在此基础上归纳出小数的意义。还通过自学数位顺序表来沟通整数、小数之间的联系。]

三、课堂活动

完成课堂活动第1,3,4题。

先学生独立完成,集体评议,让学生说说是怎样想的?

四、课堂小结

本节课学会了什么?还有什么困难?