认识线段第二课时教学设计是什么类型的资料？

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认识线段第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识线段第二课时教学设计

正文

线段的认识及画法教学设计教学目标:

1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的特征:直的、有2个端点、可度量。

2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点:学生学会量线段、画线段的方法。

学情分析:线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的,教材先通过学生的体验活动认识线段,再通过学生量、画线段活动,让学生直观认识线段的特征。但二年级学生年龄小,还不能用完整的语言表达出事物的本质特征。他们的理解往往是表面的,零碎的,同时他们喜欢动手,有好奇心和求知欲,这些都是课堂上需要捕捉的闪光点。

教学用具:刻度尺,课件。

教学过程设计:

一、引入新课。

展示由线段组成的简笔画,让同学们猜猜这幅画是由什么组合在一起画成的。

那就让我们带着问题去寻找答案吧。今天我们一块来学习《线段的认识及画法》。

(问题导入,激发学生学习兴趣。)

二.自主探究,学习新知

(1)小游戏初步感知线段

师:请小朋友每人拿出课前准备的线,同桌相互比比两根线的长短。

学生动手操作,教师巡视。

交流结果(线长的小朋友举两个手指,线短的小朋友举一个手指)

师:现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的?

生:我是先把细线的一端对齐,然后把线拉直,再看另一端。

教师板书:拉直;一端对齐。

师述:我们把这根细线拉直以后,就可以看成是一根线段。

2、认识线段

教师在黑板上画一条线段,并作说明。

端点端点

3、寻找线段

师:小朋友观察一下,在我们周围还有哪些也可以看作是线段?(观察、考虑两分钟)

(要求:要说完整话。比如:什么的边缘是线段。)生1:电风扇风叶的边缘可以看作线段。

生2:黑板的边可以看作线段。

生3:地砖的边可以看作线段。

生4:课程表的框边也可以看作线段……

(以上的回答是在教师的引导下说完整的。) [在本环节中,由教师介绍周围的线段到学生自己寻找身边的线段,学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了,在他们的潜意识里产生了明确的学习需

求。]

4、总结线段的特点并做小练习。

5、画线段。

(1)回忆量物体的方法,知识迁移来量线段,教师示范如何量线段。

把尺子的“0”刻度对准线段的左端。右端对准数字几,长度就是几厘米

(2)学生动手自己量线段。

6、画线段

教师示范,学生模仿。

[学生经历了画线段的过程,通过观察和亲身体验牢固掌握了画线段的方法,也进一步强化线段的特点,获得了成功的体验。]

三、闯关练习

1、第一关指出下面哪些是线段。

师述:只要符合(1)直,(2)有两个端点和两个特殊标志,这两个条件的就是线段。

2、第二关下面的图形各由几条线段围成?

3、第三关画线段

1、画一条长2厘米的线段。

2、画一条比6厘米短2厘米的线段。

3、画两条线段使长度和为7厘米。

第四关数一数下图中有几条线段。

[通过分层次的练习:判断线段,数线段,画线段,使学生在快乐中学习。]

四、课堂小结

师:小朋友,今天你学到了什么?

生1:学到了线段。

生2:知道了线段是直的。

生3:还知道了线段有两个端点和两个特殊标志。

五、作业布置

1、思考:如何用一把断尺测量线段及画出固定长度的线段。

2、用线段画一幅画,并数一数在你的画里有多少条线段。

六、板书设计

线段的认识及画法

认识线段

端点端点

(1)直的(2)有两个端点(3)可测量

量线段“0”刻度指向几就是几厘米

“

画线段0”刻度开始画,几厘米长就画到几厘米处。

资料摘要

认识线段第二课时教学设计

认识线段第二课时教学设计

正文

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Q：认识线段第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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