位置优秀教案

一年级数学《上下、前后》教学设计

德昌县第一完全小学田娇

[教学目标]:

1、结合具体情境理解“上下”,“前后”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2、会用“上,下,前,后”描述物体的相对位置,培养口语表达能力和观察能力。

3、经历“上,下,前,后”空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法,培养空间观念。

[重点、难点]:

1、会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、体会物体上、下、前、后的相对位置。

[教具、学具]:

教学课件,学生的文具用品等。

[教学过程]:

一、激趣引入。

师:孩子们,小山羊准备参加村里的美术比赛(课件出示山羊)可是它在画画的过程中遇到了麻烦,你们愿意帮帮小山羊么?(课件出示没有画完的笑脸)它先画了一个圆,然后图上了颜色,然后又画了两只眼睛,可是它不知道眉毛,鼻子,嘴巴到底应该画在眼睛的哪个位置?谁愿意来帮帮小山羊。(课件先出示一个圆,再出示涂了颜色的圆,和眼睛)

生1:眉毛在眼睛的上面。(课件出示眉毛)

生2:鼻子在眼睛的中间。(课件出示鼻子)

生3:嘴巴在眼睛的下面。(课件出示嘴巴)

师:孩子们真了不起,这么快就帮小山羊解决了麻烦,它可高兴了。老师发现孩子们刚刚在描述的过程中用到了两个字,用得特别的好,今天我们就要用它们来描述物体的位置。(课件出示“上,下”两个字并板书)

二、探究新知。

1观察画面体会上、下含义。

(1)师:孩子们,你们听说过南京长江大桥吗?谁知道南京长江大桥是什么样子的?你们想不想知道?今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?

多媒体课件出示主题图。

师:请孩子们仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?

学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说:火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。

只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

(2)师:你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

师: 你说火车在汽车的下面,你能不能说火车在轮船的下面?

学生很快发现,火车在汽车的下面,火车又在轮船的上面。(课件出示)

师小结:对于三个物体来说,参照物不同,上下位置关系也不同。(课件出示小结)

师:谁能提一个上下位置关系的问题来考考你的同学吗?

学生提问题,其余同学解决。

(3)打开书,把第9页空白补充完整。

2、(课件出示图片)用“上”,“下”描述图中的位置关系。

师:小男孩在桥的什么位置?

生:小男孩在桥的下面。

(课件出示小女孩)师:你能说一说小女孩的位置吗?

生尝试描述小女孩的位置。

生1:小女孩在桥的上面。

生2:小女孩在小男孩的上面。

师:孩子们描述的真具体,你还能用“上下”来描述图里的位置吗?老师要看看谁是咱们班的描述小能手。

生1:小男孩在小女孩的下面。

生2:小女孩在小男孩的上面。

师引导学生发现位置的相对性。

3、小游戏,摆一摆。

学生根据老师的口令摆一摆自己的学具。

4、学习“前,后”。

(1)师:孩子们,刚刚表现得真棒,老师打算给你们讲《新龟兔赛跑的故事》,你们想听吗?(课件出示龟兔赛跑的图片)仔细观察图片,说一说上山时谁在前谁在后?

生观察图片汇报

师边讲故事边放图片。

生观察图片再说一说故事的结果是怎样的。

(师根据学生汇报板书“前后”)

孩子们故事讲完了,接下来,老师想带你们去动物园参观动物表演,

(1)出示动物园买票的图片,学生观察图片并回答问题。

一共有几个人参观动物表演?

小女孩的前面有几个人?

小男孩的前面是谁?后面是谁?

(2)师:票买好了,现在我们要去看动物们表演卡丁车比赛了。(课件出示卡丁车图片)请你仔细观察图片并说一说:1号车在()号车的前面,在()号车的后面。

生:观察图片交流汇报。

师:比赛进行了一段时间,看看这时候5号车在()号车的后面,在()号车的前面。

生观察图片回答问题。

(3)说一说,你的前面是谁?你的后面是谁?

先同桌说一说,再全班交流。

孩子们,看来刚刚这些问题都难不到你们,接下来老师要拿出绝招了,你们敢接受挑战么?

三、提升练习。

1、课件出示图片,用“上下”填空。

书在洋娃娃的()面,杯子在篮球的()面,台灯在()的上面。

生观察图片,自己先在小题单上完成,再集体订正。

2、猜一猜。

淘气的前面有5个小朋友,后面有4个小朋友,一共有几个小朋友要去“动物乐园”?

(1)全班读题,抽生找出知道的信息。

(2)四人小组合作,尝试画出图形。

(3)集体交流。

四、课堂小结。

孩子们今天我们学会了用上,下,前,后来描述位置关系,说一说你的收获吧!

生谈收获。

五、作业布置。

和爸爸妈妈一起完成数学书第9页做一做的游戏。

六、板书设计

上下前后

参照物不同,上下位置关系不同