折线统计图教案评析

《折线统计图》教学设计

綦江区九龙小学张红教学内容:西师版数学五年级下册第118—122页。

教学目标:

1、了解折线统计图的特点,初步学会制作单式折线统计图,会看折线统计图。

2、引导学生经历观察、认识及分析折线统计图的过程,逐步加深对特点的理解,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、体会统计在生活中的意义和作用,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:理解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

教学难点:学会用折线统计图来分析问题,预测事情的发展趋势。

教学过程:

一、引出折线统计图

1、情境导入。

师:六一节快到了,学校要在四、五、六年级举行投篮比赛,每班选一名队员参加,比赛规则是每人投篮20次,看谁进球最多。我班同学推荐了强强和壮壮,老师为了了解谁更有实力,提前一周对他们进行了训练,每天投篮20次,以下是他们一个周的训练情况:

(课件分别出示强强和壮壮上周投篮成绩统计表)

师:看到这些数据,你们帮老师出出主意,认为可以派谁去,理由是什么?

学生交流

师:看来观察统计表很难定夺,怎样比较更直观呢?

引出条形统计图,课件出示两人投篮成绩条形统计图

师:仔细观察,你发现了什么?

学生交流,发现强强的成绩一直在上升。

师:能把强强和壮壮的成绩变化用手势比划出来吗?

学生比划

师:能把手势用一条线在纸上画出来吗?

学生动手画强强和壮壮的成绩变化趋势。

课件出示两条折线。

师:同学们是这样画的吗?我们像条形统计图一样给它们加上横轴和纵轴,再标上数据,大家看一下,见过这样的图吗?(课件出示两人成绩变化情况折线统计图)

师:这是一种新的统计图,叫折线统计图。(学生齐读课题)

二、认识折线统计图的特点

1、提出问题。

师:从强强的折线统计图上你能看出什么?

2、同桌交流。

3、师生互动交流

师:哪天进球最多?哪天最少呢?你从哪里看出来的?

学生回答,从点上看出。(板书:点)

指着一个点,问:这个点表示什么?哪里看星期几?

学生:横轴上。

师:往下看横轴,可以看出时间。往左看纵轴上是多少就说明进了几个球。

(课件出示:下看横轴,左看纵轴)

师:那谁来说说这几个点代表什么?

生互相说

师:看来从折线统计图上我们也能看出数量的多少。(板书:多少)师:还能看出什么?

生:强强的成绩一直在上升。

师:你从哪里看出来的。

生:从数据。

师:如果不从数据能看出来吗?

生1:线的坡度。(板书:线)

生2:线在不断上升。

师:上升的线就代表强强成绩在提高,那除了上升的线,你还看到别的不一样的线吗?

生:平的,下降的。

师:那你认为它们表示什么?

生:平的代表没变,下降的代表成绩下滑。

师:强强的成绩也有下降的时候,可我们都说他的成绩在上升,这是为什么?

引导学生得出:从开始到最后下降的次数少,上升次数多,所以总体是上升的。

师:看来折线统计图不但能反应出数量的多少,而且能清楚的表示数量的增减变化情况。

4、比较发现折线统计图的特点。

师:对比两种统计图,有什么不同?

学生交流,引导学生发现两种统计图各自的特点。

学生朗读数学书120页折线统计图的特点,找出关键词“变化”(板书:变化)

5、即时练习

学生根据课件出示要求选择统计图。

6、进行预测。

师:我们比较两幅折线统计图,预测一下:如果继续练下去,它们的成绩可能会怎样?

学生预测

师:你是老师可能会选谁去?为什么?

生1:强强,因为他的成绩稳步上升,而壮壮不够稳定。

生2:强强,如果我们选壮壮我们会很不放心。

生3:当然也不是说就不能选壮壮,也许他更有爆发力,有出人意料的成绩。

师:看来折线统计图不但能反应出数量的多少,而且能清晰地看出数量的增减变化情况,帮助咋们对事物的发展作出预测,从而做出正确的选择,这是折线统计图的优点。(板书:预测)

三、绘制折线统计图

1、情景创设

师:强强和壮壮坚持练习投篮不仅是为参加比赛做准备,身体也得到了锻炼,现在国家提出每天锻炼一小时,幸福生活一辈子。我班上学生最近有几位张水痘,脸上身上都有,并且引起发烧,不注意的话一旦严重有生命危险,所以得时时刻刻注意患者的体温,这是其中一位同学一天的体温记录表,请看: (课件出示王刚一天体温统计表)

师:想清楚的看出他体温的变化,以防不测,有什么办法?

生:画折线统计图。

师:你们会画吗?觉得应该怎样画?

生:先找到点再把点连接起来。

2、学生试画

师:光说没用,咱们画画看。

学生作图,教师巡视,找作品。(没标数据的、没用三角板画的、没对准坐标的、完整的)

3、学生互相评价。

师:好了吧,咱们一块来欣赏几幅作品,一起来评价一下。

学生评价找出各自优缺点。

师:下面有这样完整的作品吗?掌声送给这些同学。

4、介绍画法。

学生介绍怎样画的

教师相机引导:描点注意什么?能随便练吗?能直接第一个点连第三个点吗?

师:现在能总结该如何画吗?

生:先描点,再标数,后顺次连接。(课件显示画法)

学生齐读画法。

5、读图。

师:从折线统计图上你能发现什么?

学生交流。

师:什么时候体温下降最快?怎么看出来的?

引导学生得出线的倾斜程度反映数量变化的快慢。

师:体温整体上看呈什么趋势啊?他的病情是在恶化还是好转呢?为什么?

学生交流。

四、解读生活中的折线统计图。

1、学生交流生活中见过的折线统计图

2、股票

课件出示股票图

师:这是老师前几天购买的一只股票,从图中你能看出什么?

学生交流

师:给老师什么建议?

学生交流。

3、沙尘暴

课件出示沙尘暴总天数变化情况统计图

师:发现什么信息?有什么感想和建议?

学生交流

五、拓展应用

师:老师有一道题,比分析股票难多了,想看看吗?

课件出示图

师:这幅图什么都没写,你们能猜猜可能表示什么吗?

学生猜测

师:这三位同学的猜测有道理吗?

课件出示三个同学的猜测,学生交流。

师:如果这位同学连续6次成绩都这样下滑,你想可能是什么原因造成的?

你想对他说点什么?

学生回答

师:这些话我们也要常常说给自己听。

六、回顾总结

师:回顾本节课的学习,你有什么收获?

七、课堂作业

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在数学书上完成练习二十四第1、、3题。