练习五优质课一等奖

《长方形与正方形》教学设计教学内容:北师大版数学二年级下册第六单元“长方形与正方形”

教学目标:

1、通过操作、比较、归纳能够用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

2、能够按要求在方格纸上画长方形与正方形。

3、通过“推一推、拉一拉”等活动,了解长方形、正方形之间的关系。学生状况分析:

学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形,知道长方形、正方形有四条边、四个角,而且学生在生活中经常能接触到长方形和正方形,会辨认也在头脑中形成了长方形和正方形的表象,这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都有很大的帮助,但对于长方形对边相等、四个角都是直角以及正方形四条边相等、四个角也是直角的特征认识不足。

教学重点:

用自己的语言描述长方形、正方形的特征,并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。

教学难点:

了解长方形与正方形之间的联系。

教学准备:

教具准备:直尺、三角板、几何图形、多媒体课件

学用具准备:直尺、三角板、学具袋。

教学流程:

一、创设情境,引入课题。

师:同学们,你们知道今天这节课我们要研究什么问题吗?(生……) 师:在我们生活中你还知道哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形吗?(生……)同学们知道的可真多,我们简直就生活在长方形、正方形的世界里。

师:(预习汇报)关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗?(学生质疑)

师:在同学们桌上的学具袋里装着很多图形,快把它打开找出长方形和正方形,看谁挑的又快又准。

师:同学们找的非常快也很准确。(教师把学生找到的长方形、正方形各选一个贴在黑板上,引导学生说出长方形的长、宽,正方形的边长。)

师:(出示三角形)你们为什么不说它是长方形或说它是正方形呢?(生……) 师:(出示平行四边形)它有四条边也有四个角,那它为什么也不是呢? (生……)

师:今天我们就来研究长方形与正方形。(板书课题:长方形与正方形)二、体验与探究

(一)折一折、量一量,探究长方形的特征

教师导言:长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点特点之外,还有哪些特点呢?先请同学们利用手中的长方形纸,动手折一折、量一量吧,看看你有什么新发现?

1、学生动手操作,把发现的特征可以记录在书上。

2、小组交流后集体汇报。

教师小结,帮助学生总结出长方形(板书)

(如果学生对“对边”不理解,可通过课件演示提示学生。)

(二)学生尝试独立研究正方形的特征。

教师出示一个正方形,让学生猜想它有哪些特征(生)

1、教师布置学生用同样的方法,来验证猜想。

2、同桌交流。

3、学生汇报(可以展示给同学们看验证方法)

4、教师适时板书正方形的特征。

师:(出示一个近似正方形的长方形纸)老师手中的这是长方形还是正方形? (学生猜)你有什么好办法吗?(沿对角线对折、如果不能折,只量边就可以了。) (三)比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同点。

三、巩固练习

(一)、想一想。

师:同学们看老师这有一封信,你们看这信封是什么形状?你们猜一猜里面折好的信纸是什么形状?

师:(慢慢拉出信纸,学生看)同学们,你发现了什么?(生……)

师小结:在慢慢拉出信纸的时候,信纸的上下两条长边是在变化的,当变得和宽一样长的时候,我们看到的就是正方形,再向外拉就变成长方形了,正方形是特殊的长方形。

(二)画一画。

师:刚才我们认识了长方形、正方形的特点,现在我们来画一画它们好吗?我们看谁画的即精细又美观,而且摆放的位置适中。

2、折一折

师:在同学们的学具袋里有一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸,我们用它折一个最大的正方形,正方形边长是几厘米?

(学生边折边思考)

3、思考题:(1)有一个图形,有四个角都是直角,它会是什么图形呢? (生)(2)有一个图形,有四条边,它会是什么图形呢?(生)

四、总结

1、学生谈收获。(师:同学们,通过这节课的学习你有什么收获吗?)

2、评价学生表现。

板书设计:

长方形与正方形

(贴上剪好的长方形和正方形)

长方形对边相等,四个角都是直角。

正方形四条边都相等,四个角都是直角