②王冕学画教案1

《王冕学画》教学片段设计

王娟

教学目标:

1.结合学习课文,让学生进入情境观察,抓住重点词句,帮助学生理解王冕学画的原因。通过有感情的朗读课文,感受大自然的美,进而体会王冕对荷花的喜爱。

2.随文识字、认读词语:一阵、满湖生辉、清水滴滴、滚来滚去。

教学重点:

抓住重点词句,帮助学生理解课文的内容,通过有感情的朗读课文,感受大自然的美,进而体会王冕对荷花的喜爱。

教学难点:

指导朗读重点词句感受大自然的美。

一、复习导入:

1、师:这节课我们继续来学习——王冕学画。齐读课题

王冕画的是——荷花

2、王冕为什么要学画荷花?(预设学生答:因为荷花很美。师:那我们就从第2自然去看一看荷花到底有多美,为什么能吸引住王冕呢?)

二、初步感受雨后荷花的美

(1)老师也想读一读这段,请孩子们仔细听,想一想你觉得得雨后的景色是怎样的?师范读(放ppt展示第二段内容,同时加上配乐朗诵,把学生带入美丽迷人的情境之中)

(2)听了老师读的这段话,你有什么感受?

三、深入理解荷花的美

1、师:是啊,大雨过后的荷花美丽极了。出示ppt第二段

①、师:这段话中用了一个词语来形容荷花?是——“鲜艳”出示词卡认读“鲜艳”

(指名读、齐读)

②、师:点出“艳”,谁能帮我记住它?你怎么理解这个字的意思?(艳是左右结构,左边一个丰,右边一个色,颜色丰富就是艳。)

③、总结:你用了“拆字法”来理解、记住了这个字,我们以后在写字时,先想想字的意思再写,就容易写对了。

2、理解鲜艳

师:为什么此时的荷花如此的鲜艳呢?我们来看看吧,出示ppt,你看这湖里的荷花怎么样?

①、师:你看湖里的荷花,有白的,有粉的,淡黄的,还有红白相间的,中间嵌着嫰黄的花蕊。再和这满湖的绿色荷叶衬托在一起,色彩怎能不丰富呢?怎能不说是鲜艳呢?

②、师:雨后的荷花更鲜艳了,还因为花瓣有——(清水滴滴),荷叶上——(水珠滚来滚去。

③、出示:湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。(认读“清水滴滴”“滚来滚去”)

④、(平时的荷花已经够美了,而雨后的荷花经过大雨冲洗,变得更加显得更鲜艳了,美丽动人)

(来读读这颜色鲜明而美丽的荷花吧。指名读、男女生读、齐读)

3、除了有了花瓣上的清水滴滴和荷叶上的水珠滚来滚去,读一读这段话中还有什么让荷花更鲜艳了?(出示ppt第二段)

①、引出——满湖生辉(出示ppt)

(是啊,在夕阳的照射下,湖里泛起了阵阵光芒,在阳光的照射下,荷花的颜色也就更加鲜明亮丽,所以也就更鲜艳了。)

②、总结学法:刚才我们通过联系“鲜艳”前面和后面的句子,理解了“鲜艳”的意思,这种方法叫做“联系上下文”,以后我们也可以用这个方法来理解其他的词语,好吗?

4、出示ppt师:这幅动人心弦的画卷,难怪会让王冕看得——出神了!

板书设计:

王冕学画喜爱愿望

出神

满湖生辉

鲜艳清水滴滴

滚来滚去

课后反思:

《王冕学画》讲的是王冕小时候学画荷花的故事。文章的第二自然段描写了荷塘里的美丽景象,正是被这美丽景象所吸引,王冕才会看的出神,才会喜欢上荷花。也才有了后面刻苦的练习,把荷花画得“像刚从湖里采来的一样”。

为了让学生理解王冕学画的原因,我创设情境,并通过理解重点词“鲜艳”来感受荷花的美,感受大自然的美,进而体会王冕对荷花的喜爱之情。与此同时,运用“拆字法”和“联系上下文”的方法理解“鲜艳”,并总结学法,以帮助孩子在理解的基础上更好的运用在以后的学习中。

当然在教学的过程中,还应设计好更合理的提问方式,提问要有针对性,引导语要有助于孩子思考,才能更好的带动孩子的学习兴趣和提高孩子的阅读思维的能力。