②我是什么教学设计范文

《我是什么》教学设计

甘州区南关学校来芳

教学目标

1.巩固生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

学情分析

二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,并采用多媒体辅助教学,使抽象变得直观,力求为学生创设一个童话般的情境,以激起学生的学习兴趣,让学生在读中识字,读中理解,读中感悟。让他们兴趣盎然地参与到教学活动中来。

教学重点难点

重点

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学习课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

难点

了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

(一)创设情境,激趣导入

1.师:同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?

师:这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样,也会多种变化的新朋友,大家想不想知道它是谁?好,请看大屏幕——2.师:同学们,新朋友说“我要跟聪明的孩子交朋友,如果你们能猜出我是什么,我就出来和大家认识一下”。通过上节课的学习,你能说出答案吗?

3.板书课题,齐读课题。

(二)巩固识字,复习检查

1.认识水娃娃。

师:同学们真聪明,猜对啦!瞧,新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)水娃娃说:“同学们好!”同学们应该说——

2.认读词语。

课件出示词语

披着碰到露珠冰晶暴躁灌溉

淹没冲毁上升雪花江河坏事

3.师:词宝宝躲到课文里去了,你还能认出它们吗?

4.出示要求,师生合作读文。

读书要求:读准字音,声音响亮;标出自然段序号。

(三)学习课文,理解感悟

1.自由读文,在课文中找一找水会变成哪些形态,并做上标记。

2.指名汇报。

3.学习云的形成。

师:水娃娃有这么多的变化,真是太神奇了。喜欢“云”的孩子能告诉我水是怎么变成云的吗?

⑴学生交流。

⑵课件演示“水——汽——云”的过程。

⑶指导朗读。

课件出示:太阳一晒,我就变成气体,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

⑷云娃娃可喜欢打扮自己了,他会穿不同颜色的衣服,你能给大家介绍一下吗?

①指名交流。

②课件展示不同颜色的云。

③指导朗读。

4.学生自学。

师:你还喜欢水娃娃的哪种形态?是怎样变出来的?

⑴小组合作学习。

⑵汇报交流。

①雨的形成

师:喜欢“小雨点”的孩子能告诉我水是怎么变成小雨点的吗?

a.学生交流。

b.课件演示云变成雨。

c.指导朗读。

②雹子的形成

③雪的形成

④露珠、霜的形成

师:水娃娃还会变成什么?你能说一说吗?

a.学生交流。

b.指导朗读。课件出示图与句子。

5.师:小雨点,小雹子,小雪花从天而降的样子一样吗?为什么?

①学生交流。

②表演读。

出示:我在空中飘浮着,碰到冷空气,变成水珠落下来。人

们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“雹子”。到了冬天,我变成小白花飘下来,人们又叫我“雪”。

6.小结。

7.水的作用

师:孩子们,水可以用来做什么,你可以给大家说一说吗?

⑴学生交流。

⑵出示图片,了解水的用途。

①好事:灌溉田地、发电……

②坏事:淹没庄稼、冲毁房屋

(四)拓展延伸

1.了解人们治理水的方法。

师:勤劳智慧的人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法,你们知道有些什么好办法吗?

出示图片说一说。

2.如何保护水资源。

⑴师:孩子们如果没有水,我们的生活会怎样呢?

指名说一说。

⑵师:孩子们,没有水真是太可怕了。我们应该怎样对待水资源?

(五)课堂总结

(六)布置作业

师:如果你们还想更多地了解水,课后可以完成以下作业:

你想做哪一个就做哪一个。

1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

3.搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。 板书设计

我是什么

遇冷 雨 雹子 雪

露珠 霜

节 约 用 水