读数.写数名师教学视频（文字实录）

《读数写数》教学设计

教学目标:

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学重点:读数与写数的方法

教学难点:能正确地读、写出100以内的各数

教学准备:计数器1个、100根小棒图、课件。

教学过程:

一、复习。

1、数数。(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

2、看题口答。(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)3个十和2个一组成()

(4)2个十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

1、教学例3。

(1)出示计数器。教师:计数器从右边起,第一位叫个位,

第二位叫十位,第三位叫百位,并在计数器上分别贴上计数单位。

(2)教师出示十排纽扣。请同学们数一数每种颜色的纽扣各有多少个?学生回答黄色的有四十个,蓝色的有二十七个,粉色的有三十三个。(生汇报是怎么数的?谁能用小棒表示出这几个数?)教师分别把四十根、二十七根、三十三根小棒贴到黑板上画的计数器上的十位和个位上。接着问:在“计数器上应该分别怎样表示呢?”启发学生说出四捆小棒表示4个十,在十位上拨4颗珠子;二十七根小棒表示2个十和7个一,在计数器的十位上拨2个珠子,在个位上拨7个珠子,表示27。粉色的扣子有三十三个,在十位上拨三个珠子表示三十,在个位上拨三个珠子表示三个一。

(3)我们已经在计数器上表示出了这些数,那么这些数怎样写呢?写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就对齐十位写几;个位是几,就对齐个位写几,第一个数应该怎样写呢?先在十位下面写上4,个位上没有数该怎么办?要写“0”占位。第一个数写作”40”,(第二三个数让学生尝试自己写,并说给同桌听,教师提问,再集体订正)。第二个数写作“27”。第三个数写作”33” .十位和个位上的“3”都表示什么意思?(生:十位上的3表示3个十,个位上的“3”表示3个一)。

(4)读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就

读几十;个位是几,就读几,谁能试着读一下这个数?读数时要写成文字式的数字。这个数读作:四十,第二个数读作:二十七,第三个数读作三十三.学生跟读两遍。同样是3,有什么不同?(十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个一。

(5)一百的读写法

三种颜色的纽扣一共多少粒?

出示计数器,从右边起第一位是什么位?(个位)第二位是(十位),第三位是百位.一百粒纽扣就用一百根小棒表示,(100在计数器上怎样表示?在计数器的个位上一个一个地拨,拨出9颗后问:“这9颗珠子表示多少?”再拨上一颗是几颗?10个一是多少?怎样用计数器上的珠子表示?再在十位上一个一个地拨,拨出9颗后提问:“这颗珠表示多少?”再拨一颗表示几个十?“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?”)在百位上拨一个珠表示一百,写数时要注意什么呢?对齐百位写1,十位和个位没有珠子用0代替.所以写作100,读作一百.

二、小结。写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有,写数时要写“0”占位。

(1)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2、猜一猜,我是多少?并写出来。

(1)我比29多1,我是()。

(2)我是由8个十和3个一组成的,我是()

(3)10个十就是我,我是()

(4)个位上的数和十位上的数合起来是9,可能是()四、课学小结:通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

读数写数

写作:写作:写作:

读作:读作:读作:

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位起。