①绒毛小熊名师教学设计1是什么类型的资料？

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①绒毛小熊名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：①绒毛小熊名师教学设计1

正文

绒毛小熊

教学目标:

知识目标:1、认识生字,熟读课文。积累相关词语:乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。2、认识本文的多音字“当、长”。

能力目标:1、能通过自己的读,体会“我”与小熊的深厚感情。

2、进一步了解小熊为什么是“我”的好朋友。

情感目标:体会我与小熊之间的深厚情谊。

教学重难点:

1、通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟,体会我和小熊的深厚感情。

2、重点学习生字“却、求”的书写,认读“绒、印”,理解“长、当”两个多音字在本课中的正确读音。

教学过程:

1、出示课题:绒毛小熊。读题,这是一只什么样的小熊?

2、进入课文:

a、初读课文,将课文中不太熟悉的地方多读几遍,理清词语的读音,理顺课文的句子。

b、请孩子们朗读课文,注意听清楚孩子们的读音。

c、自读课文,一边读一边拿出笔进行勾画:课文中是怎样介绍这只小熊的,用“﹏”勾画出来。

d、交流:

出示句子:他很旧,屁股还打着补丁,身上的毛乱蓬蓬。从这句话中我们读出了什么?你怎样通过读书来体现出这只小熊的旧来?从小熊的破旧我们知道了什么?

过渡:对,就是这样一只小熊,陪着我很长时间。文中哪些句子在写小熊和我一起度过了很长时间呢?

e、读句子:我对出生没有什么印象,只知道小熊一直在我身旁。上完幼儿园又上小学,我俩度过了数不清的快乐时光。这段话告诉了我们什么内容?你怎么读出我和小熊一直在一起的感觉来?

f、既然我和小熊度过了数不清的快乐时光,那么文中哪些句子具体的告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢?默读课文,找出相关的句子,用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。

g、选择自己喜欢(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)的一种游戏来谈,并有感情的读出自己的体会来。

(1)小熊当过我的病人,乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明,他却从来不喊一声疼。

当时我是怎样邀请小熊当我的病人的,我可能会说些什么?小熊是什么表情?我打针时会怎样安慰小熊?从“不高明”看出什么?“从来”说明什么?小熊还是什么样的表情?这时我心里会怎么想?读出”我”对小熊的愧疚以及小熊鼓励我”的语气来。

(2)剩下的句子由孩子自学,自己去体会文字所表达的含义,并读出自己独特的感悟来。我当老师给他讲课,他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术,他却是最好的学生。我有时把他当成小狗,拉着他到处走。因为是的劲儿太大,他掉了耳朵又丢了尾巴。

(3)想想:“我”还会把小熊当成什么?小熊怎么样?“我”会怎么样?

(4)指导学生读出“我”对小熊的依恋,对小熊的歉疚和心疼。

h、过渡:在我的印象中,小熊一直和“我”亲密无间、形影不离,成了谁也无法替代的朋友。可是妈妈看着小熊又旧又破的样子,居然提出——生答:应该扔掉再买一个。听到这样

的话,当时的我是什么反应?

体会句子的异同:

老朋友怎么能随便扔了?

老朋友不能随便扔了。

3.孩子们,你能说说你和你喜欢的玩具之间的故事吗?

资料摘要

①绒毛小熊名师教学设计1

①绒毛小熊名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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Q：①绒毛小熊名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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