位置PPT专用课堂实录内容

第二单元位置(第1课时)

《认识左右》教学设计

一、教学内容

人教版教材一上第10页。

二、教学目标

1.在生活情境中认识左、右,感知左右的位置关系。能用左、右描述具体物体所在的位置。

2.通过观察、游戏等活动,初步掌握判断左右的位置方法。

3.在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,积累数学活动经验,发展学生的空间观念。

三、教学重难点

教学重点:建立左、右的标准,初步掌握判断左、右位置的方法。

教学难点:能正确用左、右描述物体的位置。

四、教学准备

多媒体课件、练习纸。

五、教学过程

(一)创设情境,引入“左右”

教师:为了安全,避免上下楼时冲撞在一起,学校要求我们都要“靠右行走”。你知道那么,这个小朋友该走哪边吗?

教师:今天这节课,我们就一起来认识“左、右”(板书课题:认识左右)

【设计意图:从熟悉的情境引入“左、右”的学习,唤醒学生的生活经验,通过解决实际问题,使学生感受到学习“左、右”的必要性,激发学生的学习兴趣。】

(二)逐步探索,认识左右。

1.借助左右手,认识左右。

(1)认识右手

教师:我们每个小朋友都有一双灵巧的小手。上课发言要先举手,你们举的是哪只手呢?一起举高给老师看看。

学生活动,举起右手。

教师:是的,上课发言举的是右手。你们举的和我一样吗?(教师巡视纠正)

(2)做动作,记右手。

拍一拍:让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。

握握手:让学生伸出右手,同桌两人握握手。并说明在握手时一般也要用右手。

敬队礼:学生模仿教师行队礼。

(3)认识左手。

教师:我们已经认识了右手,那么另外一只手是?

预设:另外一只手是左手。

教师:快把左手举起来,朝老师挥一挥。

(4)借助生活习惯、区分左右手。

教师:想一想,平时我们用右手做什么呢?

预设1:拿筷子。

预设2:写字。

预设3:举手。

……

教师:再想一想,右手拿筷子时,左手在做什么呢?右手写字时,左手又在做什么呢?

教师:小朋友们你们知道两只小手配合,还可以做什么呢?

预设1:右手刷牙,左手拿杯子。

预设2:穿衣服时,也要左右手配合。

(5)借助左、右手认识左右面。

教师:是的。我们的左手和右手是一对好朋友。那么,你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗?快来找一找,边指边说给同桌听。

学生上台汇报自己在身上找出的关于“左与右”的好朋友。

预设1:左脚与右脚。

预设2:左耳朵和右耳朵。

预设3:左腿与右腿。

教师:真能干!小朋友们找出了那么多对好朋友。我们可以发现与右手同侧的就是我们的右面,有右耳、右脚、还有右眼、右腿等。与左手同侧的就是我们的左面,有左耳、左脚、还有左眼、左腿等。

教师:下面我们一起来看一段视频,边看边想一想怎样判断左边与右边呢?(播放微课到2分53秒,进行梳理)

教师:小朋友们,通过刚刚的视频,你能准确找到左边和右边了吗?现在老师和大家玩一个游戏,请你听口令做动作。

摸摸你的右耳,摸摸你的左耳。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

抬抬你的右腿,抬抬你的左腿。

跺跺你的左脚,跺跺你的右脚。

【设计意图:通过上面的活动体验,让学生逐步将左右的位置观念与自己的身体对应起来。在活动体验中借助生活习惯动作,帮助学生真正建立左右的标准,从而进行判断。】(三)操作中辨别,加深对左右的理解。

1.找邻居。

教师:我们的身上有左右的好朋友,我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁?和他握握手,(停顿几秒)。右边的邻居是谁?和他招招手,(停顿几秒)。前面的邻居是谁,轻轻拍一拍他的肩膀。

教师:下面请两个小朋友来介绍一下你的左右邻居。

(板书:在我的左边,我的右边是。

【设计意图:由于一年级的学生刚进入校园,对于自己的同学还比较陌生,不善于交流和表达。通过找邻居的活动体验,让学生之间可以更好地认识,缓解新入小学的陌生感。】2.摆一摆。

学生拿出数学书、一支铅笔、一块橡皮和一把尺子,听老师要求动手摆一摆。

要求:(1)尺子摆在数学书的右边;(2)橡皮摆在数学书的左边;(3)铅笔摆在尺子的右边。

3. 完成教科书第13页第6题。

学生先独立尝试,集体交流后用课件演示。

教师:蚂蚁要怎样走才能到南瓜处呢?

预设1:先往前(上)走,再往左走。

预设2:先往左走,再往前(上)走。

教师:蚂蚁要吃到苹果,应该怎样走呢?

预设1:先往右走,再往前(上)走。

预设2:先往前(上)走,再往右走。

【设计意图:通过这两道练习题,使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃食物的题目,是一道答案不唯一的开放题,学生通过独立尝试与集体交流,体会路线的多样性,并利用上下、左右叙述物体的位置和行走路线。】

(四)解决中运用,感受实用性

教师:还记得我们刚上课时,那个小朋友遇到的难题吗?现在你会帮助她解决吗?再次出现上课时呈现的上楼图片。

教师引导学生说出根据自己的左右手进行判断,选择右边行走。

教师:同学们真聪明,通过自己的左右手顺利帮助小朋友解决了问题。

【设计意图:利用所学的知识解决实际问题,使学生感受到左右与生活的密切联系,感受数学知识的实用性。】

(五)全课小结,评价激励

教师:同学们今天不但认识了左右,而且还能利用左右的知识解决生活中的问题。那么小朋友们,你能说说自己在生活中了解到的左与右的知识吗?

【设计意图:全课总结,旨在回顾对“左右”的认识,同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

六、板书设计

认识左右

在我的左边。 我的右边是。