资料摘要
语文（S ）六年级上册-教学设计26 将相和设计理念： 1.根据课文特点和小学生的认知实际，教学中充分体现学生的主体地位，以 学定教。引导学生自读、自悟，感受故事情节的曲折生动、人物形象的栩栩如生，达到感受名著魅力、激发阅读名著兴趣的目的。 2.抓住题眼“和”字这一线索组织教学，通过
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- 2018-04-10 00:34:00
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26 将相和名师教学实录
未知
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关键词：26 将相和名师教学实录
正文
语文（S ）六年级上册-教学设计
26 将相和
设计理念： 1.根据课文特点和小学生的认知实际，教学中充分体现学生的主体地位，以 学定教。引导学生自读、自悟，感受故事情节的曲折生动、人物形象的栩栩如生，达到感受名著魅力、激发阅读名著兴趣的目的。 2.抓住题眼“和”字这一线索组织教学，通过“蔺相如是仅靠一张嘴而没有
能耐的吗”这一引领性问题的提出，引发学生阅读的兴趣。在教师的学习提示下，学生有目标、有方法地研读课文，更好地落实了阅读教学中的自主、合作、探究的学习方式。 3.在感知故事的内容，感悟人物品质的交流中，抓住人物言行加深理解。利用文中的“空白点”让学生通过想象再次感受将相两人博大的胸襟，丰满人物形象，引导学生深入感悟文本内涵。 教学目标： 1.读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。领悟三个小 故事之间的内在联系和文章的命题方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要地讲述故事，用小标题概括每个故 事，并任选课文中的一个故事，编成剧本在班上表演。 3.会认
“璧、廉、颇、缶”4 个字；会写
“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、 辞、诸、削”10 个字；理解
“胆怯、推辞、击缶、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 教学重点： 理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了
国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢和对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个故事加小标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 课前准备： 1.学生搜集相关历史资料。 2.多媒体课件。
课时安排：
二课时
教学过程： 一、谈话导入，介绍背景 （一）同学们，在中国五千年历史的长河中，有许多曲折动人、广为流传的历史故事，今天就让我们走进被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》中的一个故事——《将相和》，去感知故事，感悟故事中个性鲜明的人物。
（二）简介背景，揭示题目 1.介绍春秋战国时期的资料,了解故事发生的时代背景。 2．讲述和氏璧的不平凡来历，了解为什么这是无价之宝。 3．课题中的“将”“相”分别指谁？（“将”指廉颇，“相”指蔺相如。）
二、初读课文，整体感知 （一）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考： 1．课文讲了几个小故事？给每个小故事加上小标题。 2．读完课文，你有哪些不懂的地方？还有那些想解决的问题？
（二）检查预习，全班交流。 1．认读生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。）
“怯”读作
，“召”读作 ,“削弱”
的“削”读作 ,“壁”与“璧”形近，“壁”“土”有关，可以组词“墙壁”；而“璧”是宝玉，所以下面是“玉”。
2．交流后，归纳三个小故事： 第一个（第1～10自然段）完璧归赵。 第二个（第11～15自然段）渑池会见。 第三个（第16～18自然段）负荆请罪。 三、课堂小结
四、布置作业：抄写生字、摘抄词语
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《26 将相和》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。