6和7的组成PPT专用课堂实录内容

第五单元：6～10的认识和加减法

6、7的组成

额敏县第三小学 龙畅

教学目标：

知识目标：通过具体的操作活动，使学生了解6和7的组成。

技能目标：引导学生经历知识的形成过程，感受数学知识与生活的练习。

情感目标：注重激发学生学习数学的兴趣，使学生获得愉快的情感体验，并发展学生的求异思维。

重点难点：

重点：通过学生实践探索、合作交流自己得

出6、7的组成。

难点：如何有序地掌握6、7的组成。

教学过程：

一、复习引入、做好铺垫

1．前面我们学习了4和5的组成，我们来复习一下4和5的组成

[设计意图]通过复习，是学生回忆4和5的组成，为今天的6和7的组成做铺垫。

2．点名回答

3.全班集体回答

二、探究新知

师：今天我们就一起来学习6和7的组成。

（一）6的组成

1．出示课件，老师带来了6个苹果，老师想把它们分给两名同学，可以怎样分？同学们能帮帮老师分一分吗？

生回答：能

师：那我们用涂一涂的方法帮他们分一分吧！请同学们拿出老师准备好的卡纸，上面每一行有6个小圆，代表6个苹果，请同学们用2种不同的颜色将这6个圆分成两部分。分好后完成旁边的组成。

学生汇报，教师在黑板上板书。请大家评论。

2．小结6的组成

看到这些分法，你能发现什么？同学们能说一说6的组成吗？

生回答

2．看到每一组，如果老师让你们把他们记到脑子里，你有什么好办法吗？

（学生自由发言，

表述自己的看法）

生：看到1和5可以想到5和1就记住了两组了。看到2和4可以想到4和2.（教师表扬）

（四）7的组成

1.

师：其实刚才老师带的是7个苹果，（出示课件7个苹果）同学们能帮老师分给两名同学吗？生：能

2.

请同学们两人为一组，用准备好的小棒来分一分，一人分，一人记录，看看有几种分法？

3.

请两名同学上黑板展示，让同学们都当小老师判断他们是否正确

4.

引出：看到分成了，你们能想到7的组成吗？那怎样可以既简单又

可以牢牢记住7的组成呢？

生：看到1和6可以想到6和1就记住了两组了。看到2和5可以想到5和2。看到3和4就想到4和3.（教师表扬）

[设计意图]教师放手让学生动手实践，亲自分一分，引导学生参与到知识的形成过程中，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。

三、拓展提升

1．

填一填（6和7的组成）

2.方框里缺几个圆就凑成7，请同学们帮忙画出来。

学生独立完成，集体订正

四、游戏巩固

拍手游戏：老师拍几下，你们拍剩下几下，我们拍的数字组成6。老师带领大家玩2次。同桌之间玩拍手游戏。我们再一起试一试7的组成的拍手游戏。

[设计意图]进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是学生互动，能训练学生思维的敏捷性。

五、课堂总结：

通过今天的学习，你学到了什么？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握6、7的组成和分解方法，为后面的学习

打好基础。

六、板书设计：

6和7的组成

6 6 6 6 6 /\ /\ /\ /\ /\ 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

7 7 7 7 7 7 /\ /\ /\ /\ /\ /\ 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 七、课后反思： 1这节课我通过学生自主探究，小组合作交流帮助学生学习6和7的组成。

2.根据低年级学生的认知特点和年龄特征，我主要通过他们动手操作涂一涂，摆学具认识6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。这一点学生在本节课完成较好。

3．让学生根据自己动手完成的知识点小结不到位。我引导的也不是非常到位，学生早早发现规律，提前回答出来。

4．学生对于课堂小结也是让学生自由谈谈自己这堂课的收获，但是由于学生的年龄小，他们这方面的能力还比较薄弱，但是可以慢慢培养他们的口头表达能力。