习作教案推荐

语文S版五年级下册

《我和xx》习作指导

平罗县城关第五小学 李凯月

教学目标：

1．能把自己和xx之间发生的事情写清楚；

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体；

3.语句通顺、表达有一定条理；

4. 有自己的真实感受。

教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

教学用时：一课时

教学设计：

一、情境导入

谈话入境

【播放照片（学生和家人发生的一些事情的照片）】同学们，观看了照片以后，不知你的思绪是否被迁回到过去？在日常生活中，你们经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你激动过、或让你感动过、或让你悔恨过；亦或者让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；亦或者不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路……今天你就选择其中一个，和同学交流交

流吧。

【设计意图：以图片(学生和家长)创设情景导课，一是让学生回想起照片所发生的情景，提高学生的学习兴趣；二是让学生很快的走进“我和xx”这一主题，为后面的教学作铺垫。】

二、审题交流——写什么

你知道了本次的习作写什么？

（1）情景预设一：（写我和XX）

教师引导：这是本次习作的主题----“我和xx”,属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“xx”。

（2）情景预设二：要写出自己和这个人发生过一些什么事情？

教师引导：是写两人之间发生的事情

，要选择的事情是给自己留下了深刻的印象？在这件事件中，你们之间的感情有怎样的的变化？是互相理解，或是互相帮助；是互相怀念；是由于一念之差导致悔恨、还是因误会而导致友谊的小船翻船……

（3）情景预设三：通过这件事情，从中有所收获和感悟。

[设计意图：审题是构思整篇习作的关键，引导学生学会审题。] 三、三思而后行 过渡语：在《论语》中说过，三思而后行，今天我们就用同样的方法，进行三次思考，完成好本次习作。

一思：你想写你和谁之间的事情呢?(写在作文纸上。) 温馨提示：

一定要选择印象深刻的事情哦！

【设计意图：习作要让学生能静下心来思考，在思考的过程中首先要确定

写作对象。同时，借助学生的审题，让学生明白，习作首先要确定写什么，培养学生的文体意识。在交流、思考中，指导学生初步感受到半命题习作是指命题人限定题目一部分的内容，学生可根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式】

二思：你和他（她）之间发生了什么事情呢？

（一）四人一小组交流，温馨提示：

1.叙述者：在讲述时一定要注意表达清楚时间、地点、起因、经过、结果。

2.倾听者：别人讲述时不能随意打断，等待叙述者讲完后给出建议。

（二）指名全班分享自己和他人之间的故事

学生点评故事，教师相机引导，板书人物描写的方法。外貌、语言、动作、神态、心理描写

【设计意图：这一环学生通过与小组成员和全班交流，让学生在口语交际中明确本次习作的方法。引领学生抓住人物的动作、外貌、神态把故事写清楚，指导学生运用比喻、夸张等句子写出自己的感受。】

三思：通过你和他之间的事情，你有什么感受和收获呢？或者你想表达什么情感呢？（自己静心思考）

【设计意图：《新课程标准》对高段习作要求指出，通过多种练习促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。静心思考，让自己从印象深刻的事情中沉思收获和感受到了什么。】

四、妙笔生花----我会写

（一）出示习作要求：

1.写我和XX；

2.选择印象最深的事情；

3.抓住人物的动作、外貌、神态表现人物的特点，运用比喻、夸张等修辞手法表达自己真实感受。

4.通过这件事情你的真实感受或收获是什么？（温馨提示：注意总结全文 点名题目）

（二）学生习作

【设计意图：这一环节学生自主完成习作，教师边巡视边指导，发现学生习作中的优点和典型的问题，通过希沃手机助手把学生的习作或片段上传到电子白板上，为之后的教学做好准备。】

五、展示分享---我最棒 1.展示学生习作片段。

引导：同学们，评评他写得怎么样，那些是值得我们学习的？

2.提出作业要求：课后请同学们继续完成习作，对事情这部分根据刚才的点评进行修改

【设计意图：这一环节主要是评价学生写得怎么样，教师利用巡视中收集的优秀习作和习作片段，进行展评。表扬学生习作的长处，点评学生习作中的问题，明确课下修改的方向。】

六、总结、布置作业

同学们，今天这节课，我们通过三思、交流学习了《我和XX》的习作，并了解到了叙事要抓住人物的语言、外貌、动作等描写去表现人物的情感，希望同学们能针对今天的方法，运用好词佳句，课下完成并修改习作，下

节课我们继续评选习作小明星。

七、板书设计

我和XX 外貌、语言、动作、神态、心理