29 炎帝创市优秀教案范文

教学准备 1.

教学目标 1．知识与技能

（1）本课要求会认生字6个，会写的生字13个。

（2）要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

2．过程与方法

指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

3．情感、态度、价值观

引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

2.

教学重点/难点 教学重点 分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

教学难点 体会百姓爱戴炎帝的原因。

3.

教学用具 4.

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教学过程 一、导课

同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”或城里的“超市”交易形式是谁创立的吗？

课件出示人们赶集市的场景。

让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！

二、新授

（一）

介绍炎帝：出示

（二）初读课文，整体了解课文内容

1．你知道炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？

学生各抒己见，师归纳板书。

2．这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

3、检查预习情况。

（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。

（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。

（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……

（三）细读课文，理解感悟

1．学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？

2．读课文第2.3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

（1）.指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

（2）.讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？

a.农家：只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

b.猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

c.炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。

课堂小结 当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法！应该鼓励大家读这样做”。我们体会到炎帝关心百姓生活。

课后习题 《炎帝创市》习题

基础题

1．读一读，写一写，为生字找家。

余

鼓

励

兽

摆

烦

复

欣

较

麻

扛

炎

既

上下结构：

左右结构：

半包围结构：

2．做一字开花的游戏。

综合题

1．读一读，填空。

（1）从此，每天（

）的时候，（

）聚居的中心地带就（

），（

）。

（2）大家拿出自己（

）的产品，换回了自己（

）的东西，一个个（

）

地回家了。

2．读下面的句子，然后用“心满意足”造句。

大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。

. 提高题

1．写出炎帝把交换的时间定在正午的原因。

. 2．把炎帝创市的传说故事，讲给你家人听。

. 3.推荐阅读

神农尝百草

神农一生下来就有个水晶肚子，五脏六腑全都能看得一清二楚。那时侯，人们经常因为乱吃东西而生病，甚至丧命。神农决心尝遍所有的东西，好吃的放在身边左边的袋子里，给人吃；不好吃的就放在身子右边的袋子里，作药用。

第一次，神农尝了一片小嫩叶。这叶片一落进肚里，就上上下下地把里面各器官擦洗得清清爽爽，象巡查似的，神农把它叫做“查”，就是后人所称的“茶”。神农将它放进左边袋子里。第二次，神农尝了朵蝴蝶样的淡红小花，甜津津的，香味扑鼻，这是“甘草”。他把它放进了右边袋子里。就这样，神农辛苦地尝遍百草，每次中毒，都靠茶来解救。后来，他左边的袋子里花草根叶有四万七千种，右边有三十九万八千种。

但有一天，神农尝到了“断肠草”，这种毒草太厉害了，他还来不及吃茶解毒就死了。他是为了拯救人们而牺牲的，人们称他为“药王菩萨”，人间以这个神话故事永远地纪念他。

参考答案

一、基础题

1.上下结构：余、兽、复、炎

左右结构：鼓、励、摆、烦、欣、较、扛、既

半包围结构：麻

2．较：比较、较劲；鼓：鼓励、鼓舞、鼓掌

复：复习、复杂、复述

二、综合题

1.（1）（正午）（人口）（人来人往）（川流不息）

（2）（多余）（需要）（心满意足）

2.略（符合题目要求即可）

三、提高题

1.正午这个时刻，人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

2.略

板书

炎帝创市

关切、难受

———关心百姓生活