1.整十、整百数除以一位数的口算教案1

整十、整百数除以一位数的口算

教学设计

梧州市第二实验小学

陈燕君

一、教材分析

整十整百数除以一位数的口算是义务教育标准实验教材小学数学三年级上册第48页至第49页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。本课的教学内容是在学生已经掌握了表内乘除法和一位数乘两、三位数的基础上进行教学的，本课将进一步学习整十整百数除以一位数的口算，教材创设合理的情景，从已有的知识和经验出发，适时的提出问题，并引导学生探究和发现，启发学生推理算法。学好这部分知识为学生以后学习一两位数和多位数的除法奠定了扎实的知识基础和思维基础。

二、教学目标

（1）探索并掌握整十、整百除以一位数的口算方法,经历探究合交流的过程。

（2）结合具体情境，能用所学知识解决实际问题，进一步发展数学思维。 （3）感受数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 三、教学重难点：

学情分析：三年级的学生处于中年段，大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。

重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算算法。

难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理。

四、教学方法

教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

学法：⒈

根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 ⒉“学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程

”，所以我设计让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，经历提出问题、解决问题的过程，让学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

五、教学过程 第一环节：旧知导入，情境激趣

首先，出示几道简单习题，限时完成口算

3×6= 4×5= 7×3 = 7×5= 5×4= 18÷3= 21÷7= 24÷4 = 30÷6= 56÷8= 抢答：3个十是（ ），30是（

）个十。

300是（ ）个百， 60是（

）个十。

9个十是（ ）， 3个3是（

）。

[本环节的设计意图是：让学生通过复习表内乘除法的口算，为学习新知识做铺垫。] 我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。

接着引导学生认真观察，让学生有条理地说出提出与有关的数学问题，引导列式60÷3。

[本环节的设计意图：通过具体的情景让学生去提炼合归纳出条件和问题，激起学生的激情和求知欲，] 第二环节：尝试探究，合作交流 本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一：自主探索算法 用简单的符号、图画表示出的是如何计算60÷3的。

活动二：组织交流分享 1.以小组为单位，交流算法。

2.最总得最多的小组在全班分享，说出思考的过程。

3.用自己选择的方法完成“试一试”，并请几位同学把计算过程说出来与大家分享。

4.总结出最简便的方法。

把除数看作几个十，几个十除以一位数，商就是几个几十，也就是几十。

5.

如果分120支铅笔呢？

引出例2 利用刚才的方法来算一算，集体交流。

追问：像这样几百几十的数除以一位数和刚才的整十数除以一位数的计算一样吗？

[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我组织学生进行了自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活

动过程中，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力方式，培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。激发他们的参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。] 第三环节：层次练习

巩固提高 1.

独立完成“想想做做”第1题

发现同一组三道算式的被除数和商之间的规律，用自己的话说一说。

2.

比赛完成“想想做做”第2题

独立完成，全班校对。分析错误率高的题目。

3“想想做做“第6题”

看图，准确表达图意。

说出蓝色三角形部分与整体的关系。

独立列式并计算。

[本环节的设计意图是：本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。] 第四环节：总结算法，提升应用。 这一环节，我利用课件展示以下几个问题： ⑴

今天你学会了什么？⑵

你有什么感想？（3）你要提醒大家注意什么？（4）

你感觉自己今天表现如何？ 让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心。] 六、板书设计

整十、整百数除以一位数的口算

1.

60÷3=20(支) 2.120÷3=40（支）

答：每班分得20支。答：每班分得40支。