6和7的组成优秀教案

《6和7的组成》教学设计

一、教学内容

人教版一年级上册教科书第41页，完成相应的“做一做”和练习九第4题。

二、教学目标

1．知识与能力：让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。

2．过程与方法：（1）让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。（2）引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另一组。

3.情感态度与价值观：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累。一年级的学生在学前教育时，就初步学习了6和7的组成，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是,大多数孩子虽然上过学前教育，学习习惯也参差不齐。

2.本节课知识点不多，但容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，因此,在教学中,我不是让学生被动地汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：掌握6和7的组成。

教学难点：亲历6和7的组成过程。

解决措施：为了突出重点，突破难点，教学方法上我主要采用尝试指导法、效果回授教学法和引导教学法。在学法上采用自主探索、合作交流的学习方式，让学

生经历分一分，摆一摆等活动。

五、教学准备

弹珠、学具、学习单、多媒体课件。

六、教学设计

起止时教学环间节

（’”-

’”）

游戏导（0’25”- 1’21”）

入

环节目标

教学内容

通过创设一个非常有趣的游戏，引发新的教学思考,从而引出新课。

1.提问：同学们，上课开始前老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？（学生自主回答）

2.游戏：现在我手里有6粒弹珠，老师把眼睛闭起来，你可以随便拿出几粒，我也能马上猜出你拿了几粒，信吗？我们试一试便知道了。谁想上来试一试？（学生上台）谁还想再次来验证一下？(学生再次上台验证)

3.引发思考：神奇吗？为什么老师闭着眼睛却能很快猜出你拿了几粒？对，因为老师知道6是由几和几组成的，无论你拿了多少粒，我只要知道我手里还有几粒就可以猜出你拿了几粒。那么你们想知道6是由几和几组成的吗？（学生自由回答）

4.揭示课题：今天我们就一起来学习6和7的组成。（板书6和7 的组成）

通过自主探究、小组合作等活动，学生经历6和7 的组成过程，掌握6和7 的组成。分一

分、摆一摆探索新（1’23”- 3’10”）

的活动有助知

于提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。

1.活动：分一分（探索6的组成）。

（1）请看：（出示图片）老师这有6个小圆片，我想把它分给两个小朋友，可以怎样分？（学生思考后自由回答）小结：给你5个，给他1个，可以将6分成5和1，还可以怎样分？

（2）现在请同学们拿出6个学具代替6个小圆片，小组合作分一分。分之前老师提出几点要求： ①同桌2人为一小组合作。 ②先用学具分一分，再将分的结果涂一涂填写到学习单中。 ③指定1人交流汇报结果。

听清楚了吗？好，开始吧！（学生动手操作）

2.交流展示。

哪个小组有结果了？有结果的小组请你坐端正。哪个小组愿意给大家分享你们的结果？（学生小组代表上台展示）他们的结果怎么样？（学生自由回答）

小结：①没有呈现全部的结果②呈现的结果太乱了。那怎样才能不重复、不遗漏地呈现出6的组成的全部结果呢？（学生自由回答）

小结：有顺序地涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来。好，请你来试一试，你能将你们组的结果有序地呈现出来吗？（学生小组再次按一定的顺序上台展示）

板书： 6 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

5 1 4 2 3 3 6 6 ／ ＼ ／ ＼ 2 4 1 5

3.交流记忆方法。

一起读一读。刚才我们通过分学具，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组成一组一组记下来容易吗？（学生自由说一说）你有什么好方法能轻松记住呢？把你的方法和同桌说一说。（小组交流记忆的方法）

小结:把两个相同数字的交换位置放在同一组，就可以把6的组成记作3组。

探索新知

通过自主探究、小组合作等活动，学生经历6和7 的组成过程，掌握6和7 的组成。分一（1’23”分、摆一摆- 31’的活动有助于提高学生10”）

观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。

板书： 6 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

5 1 4 2 3 3 1 5 2 4

4.活动：分一分（探索7的组成）。

你们真厉害!其实老师刚刚还隐藏了一个，你能用7个小正方体分成两堆，找出7的组成吗？现在请同学们拿出7个学具摆一摆。将你摆好的结果记录到学习单上，和同桌交流你的分法。（学生动手操作）

5.交流展示。

谁有结果了？请你上台展示。（学生代表上台展示按一定顺序分的结果）

板书： 7 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

6 1 5 2 4 3 看到每一组，你还能想到什么？（学生自主说一说）

板书： 7 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

6 1 5 2 4 3 1 6 2 5 3 4

6.活动：读一读，记一记。

一起读一读。你能用自己发现的规律记一记7的组成吗？同桌之间相互说一说。（学生自由说一说，记一记）

巩固应用

（31’11”-39’10”）

通过“游戏+智力”的练习,学生能在轻松愉快的气氛中巩固所学知识,同时激发了学生的学习兴趣,发展了学生的思维,培养了学生的创新能力。

同学们，在刚才的学***家表现的都很认真，接下来让我们一起走进闯关乐园。

1.第一关：我是小能手。

你会填写完整吗？请大家在学习单上试一试。学生自主尝试，全班交流。（学生代表说一说）

2.第二关：我是小画家。

再画几个O就是7个？请你接着画。学生自主尝试，全班交流。提问：你是怎样想的？

（学生代表上台展示并说一说自己的想法）

3.第三关：我是游戏王。

用手势来对6和7的组成，我出你对。（师生互动）

恭喜同学们顺利通关。

全课总结

（39’11”-41’35”）

归纳本节课1.短短的40分钟就要过去了，看着黑板回顾的主要内容一下学习过程，你有什么收获？（学生自由和研究方说一说）

法。

七、布置作业

课后请同学们完成课本43页练习九的第4题。

八、板书设计

6和7的组成

按一定顺序 6 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

5 1 4 2 3 3 1 5 2 4

7 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

6 1 5 2 4 3 1 6 2 5 3 4

九、课后反思

1.本节课我主要通过学生自主探究，小组合作交流帮助学生学习6和7的组成。

2.根据低年级学生的认知特点和年龄特征，我主要通过他们动手操作摆学具探索6和7的组成，亲身体验知识的形成过程，课堂小结也是让学生自由谈谈自己这堂课的收获，但是由于学生的年龄小，他们这方面的能力还比较薄弱，口头表达能力差。

3.本节课学生小组合作能力差，大部分学生都是自己探索，极少部分学生愿意和同桌交流，这就提醒我在今后的教学中注重培养孩子间合作的能力。

4.结课时忘记布置作业；板书设计和设想不一样，时长过了一分钟。