12 狼牙山五壮士第一课时导学案

<< 狼牙山五壮士>>教学设计

【教学目标】

1．有感情地朗读课文。

2．抓住关键词句体会五壮士为了掩护群众和主力部队，

抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3．在比较阅读中，学习和理解人物形象描写的不同方法，

并尝试迁移连续动作描写人物的写法。

【

教学重点】

1．体会关键词句表情达意的作用；五壮士为了掩护群众

和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2．学习和理解人物形象描写的不同方法，并尝试迁移连

续动作描写人物的写法。

教学过程：

一、激疑导学(3分钟) 1、出示课题

2、启发谈话：

【课件】生读：“巍巍燕山高，萧萧易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山”

师读：

英雄五壮士，威震狼牙山

，这是对狼牙山五壮士的真实写照。

上节课的学习，我们已经初步了解了《狼牙山五壮士》一课的主要内容，谁来说一下。（随机板书）

过渡：狼牙山五壮士是怎样英勇歼敌的？作者又是怎样描写的

呢？这节课，让我们带着这些问题再次走进狼牙山五壮士的故事。先请看自学提示。

二、自学探究

（一）出示自学提示【课件】

1、默读课文2、4、5自然段，划出描写狼牙山五壮士英勇歼敌的语句。

2、思考：这些语句表达了人物怎样的情感？请在自己印象最深的词句旁边写上简单批注。

（二）学生自主学习。（5分钟）

（三）交流汇报

师：谁来交流在第二自然段中划出的语句。（7分钟）

1、汇报交流学习第二自然段的收获（群体肖像栩栩如生）

学生汇报自己所划的语句。

出示问题【课件】

这些语句从-------、-------、--------等方面，描写了（谁）-------- (干什么）--------------的场面，表达了狼牙山五壮士----------------- 的思想感情。

作者如何具体描写五壮士对敌人的仇恨？请结合自己的批注谈一谈。

a、班长马宝玉【课件】

生1：我画出的是“沉着”，“沉着”这个词写出了班长马宝玉在面对敌人人数远超过自己的情况下，依然不慌不忙的神态。

师：点拨：“据资料显示，当时围攻狼牙山的敌人有500人之多，而我们只有5名战士，班长马宝玉为什么还这么沉着？”

（一是因为面对凶恶的敌人不能惊慌;二是身为一班之长，只有自己清醒冷静，战士们才更有信心，斗志才更坚定。）

生2：我找到的是马宝玉的动作“命令”，马宝玉“让敌人走近了，才命令狠狠地打”，说明他还是一个很有头脑的人，因为这样打才能消灭更多的敌人。

师：对，这是从动作和神态两方面刻画了很有战斗经验的班长马宝玉的形象。

B、副班长葛振林【课件】

生1：副班长葛振林的动作是“打”和“吼”，写出对敌人的仇恨。

生2：“好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”这一句细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。“喷不完和怒火”都写出了马宝玉葛振林心中的仇恨。

教师点拨：“吼”是什么意思？（大声喊大声叫）在什么情况下你才会吼？副班长葛振林会吼些什么？

生1：他会吼：“小鬼子，来吧，看我不灭了你!”

生2：他会吼：“天杀的日本鬼子，你杀我同胞，我岂能放过你们!”

师：正是这样想的，所以副班长葛振林这样痛击敌人——

生：(读)“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的

枪口喷不完他满腔的怒火。”

C、战士宋学义

生1：我认为“抡”最能表现对敌人的恨。“抡”的动作是这样的，(做动作)这是想把手榴弹扔得远一点，把远处的敌人也消灭光。

师：近处的敌人要消灭，远处的敌人也一个不放过。所以，战士宋学义这样打击敌人——

生读：“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈儿，好使出浑身的力气。”

D、小战士胡福林和胡德才【课件】

生1：我觉得“绷”最能说明仇恨敌人。“绷”本来是说一样东西拉得紧紧的，脸不可能拉得紧紧、直直的，所以这里的“绷”是说非常严肃、非常愤怒的表情。

师点拨：“绷”在文中怎么读。绷还有什么读音？【课件】

绷（一声）：绷，绷带。

绷（三声）：板着，强忍着。

“绷”在文中的意思是什么？

（非常严肃，非常愤怒。）

生2：“全神贯注”写出两名战士注意力非常集中，他们想消灭更多的敌人，因为他们恨敌人。

师点拨：“绷”和“全神贯注”不仅写出了他们内心的愤怒，还写出了什么？

（我查阅了一下资料，在狼牙山战斗中，胡德林年仅24岁，胡福才只有18岁，正如文中所说，他们都是参加刚刚参加革命的小战

士，还没有丰富的作战经验。面对如此凶残的敌人，如此惊心动魄的战斗，心中怎能不紧张呢！）可见作者的语言多么准确呀！

④小结

【课件】出示以上交流的四个句子

师：同学们，这是刚才我们交流的语句，共有几位人物？（5位）。几句话？（4句）同是“痛击敌人”的事，同是“痛恨敌人”的情，作者仅用4句话却把不同身份，不同年龄，不同性格的人物特点写得准确、生动、传神。

这真是【课件】群体肖像栩栩如生

2、汇报交流四、五自然段（8分钟）（个人肖像有血有肉）

过渡：我们继续交流。谁来朗读你在四五自然段中所划五壮士顶峰歼敌的语句。

学生交流有关语句。

【课件】出示问题：

这些语句描写的是狼牙山五壮士（干什么）-----------的场景，重点从----------方面写了————，表现了马宝玉-----------------------的思想感情。



从动作体会马宝玉对敌人的恨‘’

过渡：同学们，四、五自然段仍然写班长马宝玉，仍然是动作描写，这与第二自然段的动作描写有什么不同呢？

（1）我们一起划出4、5自然段中描写马宝玉动作的词语。（抢、夺、插、举、喊、砸、拔、拧、扔) 请大家读读这些词语。说说自己的感觉？【课件】（抢、夺、插、

举、喊、砸、拔、拧、扔) 生1：我觉得这动作是一气呵成的，中间好像没什么停顿。

生2：这几个动作一个接一个。

师：对，这样一个接一个地写动作，我们把它叫做【课件】“连续动作”。而第2自然段的动作叫做“单个动作”。用连续动作的写法对表现人物形象有什么好处呢？我们来看。

师：在这么多的动作中，哪个给你的印象最深? （2）抢、夺

生1:说明马宝玉很会审时度势，保留好最后一颗子弹，争取消灭更多的敌人。

师点拨：马宝玉为什么要抢、夺？（因为这是他们仅有的一颗子弹）这两个动词让你对马宝玉有了什么新的认识？（马宝玉智勇双全，沉着冷静）

（3）“举”【课件】出示句子

生1：我觉得是“举”。“举”就是用两手向上高抬，从这个词可以看出班长把石头抬得高，用力很大。

生2：马宝玉举的石头是“一块磨盘大的石头”，这是一块很大很重的石头……

生3：这时，马宝玉已经负伤了，他能举得起这么大这么重的石头，可见他就是要和敌人拼命了。

师点拨：磨盘大的石头有这么大(双手比划)，一般有一两百斤。这么重的石头能举起来，说明他对敌人有多仇恨。

师：还有哪个动词? （4）“砸”

生1：“砸”的力气大，可以说是用尽所有的力气去扔。

生2：五壮士把石头当子弹，石头越大，举得越高，砸死日本鬼子就越多。

师：简单的动作背后写满了五壮士对敌人的恨，对人民的爱，对国家的忠，这真是“一字一词总关情”呀。

（5）指导朗读

所以，心怀仇恨、身负重伤、弹尽枪绝的马宝玉这样打敌人。读-------马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!”

（6）班长马宝玉英勇忘我的精神，深深地感染着四位战士，，于是他这样打敌人——

生：(课件出示，学生齐读)“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

这句话运用了---------写法，把“石头”比作“--------------”，说明石头砸下时非常----------，非常------------。充分表现出五壮士------------的决心。

（7）指导朗读

师：震惊中外的南京大屠杀，让30多万同胞死于非命。【课件】(课件出示图片）

五位壮士这样打敌人-----读

“顿时，石头像雹子一样，带着五

位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

师：一个“731”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。他们这是想要灭我民族，亡我国家。（课件出示图片）

五位壮士这样打敌人-----读

“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

师：日寇在我根据地实行“三光”政策，连嗷嗷待哺的婴儿和临盆在即的孕妇都不放过，所以，五壮士这样打敌人-----顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

师：又一群敌人上来了，马宝玉这样打敌人，【课件】——读。

生：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

（8）通过以上的学习，你发现运用连续动词的好处是什么？

小结:【课件】9个连续动词的运用，把一个仇恨敌人，沉着冷静，指挥有方的班长马宝玉的形象刻画得淋漓尽致。这真是【课件】个人肖像有血有肉。

三、合作共学

1、出示问题：

【课件】第四、五自然段的“连续动作”和第二自然段的“单个动作”，在表达效果上有什么相同和不同？

2、小组讨论

3 、

汇报总结

【课件】

相同

第二自然段

内容相同

写法相同

四、五自然段

情感相同

品格相同

群像描写

（单个动作）

个像描写

（连续动作）

4、小结

【课件】运用连续动作，可以一气呵成地写出一个人物的活动片段，人物形象更为丰满，事件过程更为完整，给人以身临其境之感。

事件过程更为完整。

四、学以致用（10分钟）

过渡：完成了掩护群众和连队转移任务，五位壮士屹立在狼牙山顶峰。子弹打完了，石头砸光了，面对汹涌而至的敌人，班长马宝玉怎样做的呢？

1、

学生读

2、战士们是怎样做的？

不同

战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。

3、这是怎样悲壮的一幕啊!请看! 【课件】(屏幕播入电影《狼牙山五壮士》副班长葛振林英勇跳崖的片段，之后，把跳崖过分解成几个画面定格在屏幕上) 4、师：同学们，看了这悲壮感人的一幕，你一定有许多话想说。那就拿起你手中的笔，用上连续动作加神态、语言的写法，把副班长葛振林英勇跳崖的壮举再现出来吧!

五、拓展延伸（1分钟）【课件】

1、搜集或观看有关抗日英雄的故事或电影，运用“连续动作”的写法，简单写写自己的感受。

2、在自己的日记或作文中运用“连续动作”的写法。

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