25 * 李时珍教学设计(第二课时)

25李时珍

教学目标：

１.指导学生通过默读了解课文内容，简要复述李时珍编撰《本草纲目》的故事，体会李时珍为病人着想的崇高医德和重视实践经验、做事严谨、认真、细致的精神。

２.引导学生体会课文详略得当的特点，学习课文通过具体事例表现人物精神品质的写法。

教学重难点：

１.体会李时珍为病人着想的崇高医德和重视实践经验、做事严谨、认真、细致的精神。

２.引导学生体会课文详略得当的特点，学习课文通过具体事例表现人物精神品质的写法。

教学课时:１课时

教学过程：

一、谈话引入，出示课题（５分钟）

师生共聊古今的中华名人，初步感受到他们的伟大，再引入今天所要认识的又一位伟人——李时珍。

二、

检查预习，提出质疑（２分钟）

1.老师简单说说学生预习单完成情况，并展示几位同学的预习单。

2.老师简单陈述学生课前的质疑，总结提炼出以下两个问题。

为何说李时珍是伟大的医药学家？

李时珍是怎样编撰《本草纲目》的？

三、初读课文，感知内容（５分钟）

１.解决第一个问题：为何说李时珍是伟大的医药学家？

２.学习第10自然段，体会《本草纲目》的价值之大，世界地※

位之高。第一次感受李时珍的伟大。

３.对比学习第3自然段。通过对比，体会以前的药书存在的不全、不详、不准等问题，与李时珍编撰的《本草纲目》的详细、全面、准确做比较。再次感受李时珍的伟大。

４.延伸学习课后学习链接。第三次感受李时珍的伟大。

过渡：《本草纲目》，这被誉为“东方医学巨典”的伟大著作，李时珍是怎样编撰完成的，在这27年的时间里他都经历了什么？

四、

研读故事，体会品质

（一）读课文，说故事（12分钟）

１.解决第二个问题：文中选取了哪几件具体的事例来描写李时珍编撰《本草纲目》的过程？

２.学生用自己的话简要说一说故事。６’

３.给故事取小标题，生选取喜欢的小标题板书在黑板上。６’

过渡：故事咱已说完，不知孩子们能透过这三个典型的故事体会人物品质呢？让我们一起走进故事看看李时珍是一个怎样的人，能够把一件事坚持到27年。

（二）研故事，悟品质（18分钟）

１.小组共学：

自读自悟：（１）快速默读５、６、８自然段。

（２）勾画：你感受最深的词、句。

（３）批注：你体会到李时珍具有什么品质，用关键词概括。

小组交流：小组交流读书收获，组长整合小组意见，以备全班交流。

２.小组汇报，老师点评，并让组长板书人物品质（认真严谨、勇于实践、执着等等）。

过渡：从对这三个故事的研读，让我们看到李时珍的每一次观察，每一次研究都是多么的不容易，这三个故事还只是其中很小的一部

分，在这２７年的时间里，李时珍都在为编撰《本草纲目》做着哪些准备?文中哪个自然段在概括地介绍？

３.学习体会第９自然段。

过渡：为了编撰《本草纲目》，李时珍的足迹遍布了大江南北；为了编撰《本草纲目》，他虚心拜访千百人；为了编撰《本草纲目》，他尝尽了人间百苦。除了这些，李时珍还有许多的故事被人们所传颂。

五、关联阅读，学会选材

（一）概读故事，悟写法（２分钟）

１.请你们拿出这张故事单。用浏览、跳读等方法快速阅读；选取你最喜欢的一个故事，用自己的话简要地说给同桌听。

２.思：同样是李时珍的故事，为什么作者没有选择这些故事呢？

明白：本文，作者围绕编撰《本草纲目》这一中心，选取了几件典型事例，从而表现人物的品质。（板书：编撰）

这就是我们本单元学习写人的文章要掌握的，围绕一个中心，选取典型事例的写作方法。

（知：围绕一个中心，选取典型事例表现人物的品质）

（二）组编故事，用写法（３分钟）

趣味组材：选取两个及以上的故事，表现李时珍的不同品质。 过渡：通过读李时珍不同的故事，让我们认识到了严谨认真地李时珍，勇于实践的李时珍，医术高超的李时珍，医德高尚的李时珍。你李时珍这样伟大的医药学家、科学家，还有很多，比如华佗、孙思邈、扁鹊，当今的屠呦呦。

六、阅典型故事，介绍中华名人（２分钟）

2015年获得”诺贝尔生理学或医学奖”的屠呦呦，就是其中一位。她是我国唯一一位获得诺贝尔奖的中国科学家。她在长达５０多年的中药和中西药结合的研究中，发现的青蒿素对疟疾治疗做出巨大的贡献。

课后拓展：请孩子们课后去搜集关于屠呦呦的相关资料，再筛选、整理、串联容相关的典型事例进行整合。在班上开展一次“我眼中的屠呦呦”故事交流会。

板书设计：

李时珍

编撰《本草纲目》

研究蕲蛇

观察穿山甲

试用曼陀罗

……

严谨认真 勇于实践 ……