习作名师教学设计2

自己编童话

教学目标：

1、激发学生创作热情，减少束缚，提高学生口头表达和书面表达能力。开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达。

2、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

教学重点：

激发学生丰富的想象力，能说能写。

教学难点：

能将所说、所写的内容的条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。

教学方法：

在学法上采用合作、自主、探究的学习方式，遵循先说后写，以说促写的原则。

教学过程：

一、创设情境，走进童话，领悟童话特点。

师：1看到童话，同学们都很熟悉吧！老师给大家带来了一些童话故事，你能很快叫出它们的名字吗？

2、看来你们都喜欢这些童话故事，谁能简单说说理由？

3、总结：你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。

4、同学们，你们想成为中国的安徒生、中国的格林兄弟吗？

5、告诉大家一个好消息，咱们班准备要出版一本童话集---《漫游童话国》（出示书

6、从这个要求上看，你知道了什么？

二、提供素材，激发写作欲望。

1、我们先来看看创编的第1个要求，一齐来读一读（齐读）从创编要求上看我们知道，首先要确定童话中奇特的人物。看，老师给大家请来了许多老朋友课件5（出示第一单元的人物）认识吗？是啊，在课文中我们都很熟悉它们。那么你能用一句话来简单地介绍它们吗，谁愿意？

2、你觉得课文中的这些人物怎么样，谁能用一个词来概括？（生说：奇特）是啊，这些人物真是太奇特了，今天就让它们走进我们的童话王国，请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公，想一想你要挑选谁？用一句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事？想一想，想好后在小组里互相说一说，每组推选出最好的，准备在全班汇报，可以吗？（学生自主、合作交流。）

3、哪个小组派代表来说一说？

4、你喜欢听谁的故事，你觉得他最大的亮点是什么？（指名学生评，引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。）

三、指导如何把情节写具体、生动。

1、看来我们班的同学真的有一双慧眼。你们刚刚所发现的就是一篇好童话所应具有的。可是光有好的创意还是不够的，那我们来看看习作的第2个要求是什么？

2、你觉得怎样才得把这个故事写得更生动更具体呢？（指名说）

3、下面我们来看看这两段话（课件7出示），谁愿意来给大家读一读，想想你从标色的字中体会到了什么？（指1名学生读）

（1）课件出示：

妈妈从树上扑下来。(她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大)。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地问：“怎么样？怎么样？”

（2）谁来说说从这两段话中体会到了什么？凶猛（指名说）1亲一样，都是这样无私地关爱着自己的孩子。

（3）那么作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈凶猛关爱孩子的好品质的，把故事写具体、生动的？（指名联系上两段话的动作，神态，语言说一说。）

小结：（课件8）看，通过对（

）的动作、语言等进行描写就使我们的故事更具体、生动、形象了，是吗？

四、我手写我心，自主写作文。

1、同学们我想你们已经知道如何把自己的童话写更生动、更具体对吗？（不过在写这前，咱们先想好故事的名字。因为一个好题目能吸引读者的眼球，激发读者阅读的兴趣。

五、布置作业，课外延伸。

1、作业。

课后希望大家赶快拿起笔把你所编的故事写下来，千万不要让灵感溜走了呀！写好后希望大家把自己的习作在1小组里交流一下，互相评一评，自己认真地修改一下；2还可以把作文带回家，读给家长听，请他们也来评一评。相信你们的童话都能编入我们班这本《漫游童话国》童话集中。

板书设计：

自己编童话

人物奇特

（语言、动作、神态、心理）

情节离奇

（时间、地点、人物、事件）

有教育性