语海畅游·积少成多·阅读平台课件配套优秀公开课教案设计

10 太阳与士兵

主备人：彭淑婷

教学目标：

1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

3、帮助学生认识五个生字。

4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。

教学重点、难点：

让学生把握课文主要内容，并归纳出作者是从哪些方面描写边防战士的。

教学方法：探究法，合作讨论法

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，自学指导。

谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？

板书：太阳与士兵

二、自主学习，合作探究。

1、初读对话。

以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

2、小组之间进行交流。

再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？

三、反馈展示，质疑释疑。

1、每小组派代表发言，其他小组进行补充。

2、全文有7个自然段，按士兵与太阳对话的内容逐步深入，可以分为三部分。

第一部分：从哨歌谈到祖国的国旗。

第二部分：从祖国的国旗谈到升旗场。

第三部分：从升旗场谈到忠诚的士兵。

四、精讲提升，拓展延伸。

1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

4、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！

5、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

6、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

第二课时

五、达标检测，反馈巩固。

1、根据拼音写汉字

Xin(

)香

向日kui（

）

shan（

）北

ying（

）绕

2、用恰当的修辞手法，把句子补充完整

.一到夏季，这哨所繁花点点更像--------

.在我们心中，国旗是—————————

.站在祖国的最东端，我们成了—————

3、分析句子，回答问题

“我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的太阳！”一句话表达了战士怎样的思想感情？

——————————————————————————

4、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

语文百花园二

主备人：彭淑婷

教学目标：

1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

2、学习积累中华古典优秀诗文。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。

教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

提高学生搜集、整理资料的能力。

教学难点：自由作文，提高自助写作能力。

教学时间：五课时

教学过程：学习“语文百花园二”,安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。

一、导入新课，自学指导。

复习导入。同学们，我们第二单元学习了“爱我中华”为主题的文章，你们有何感想呢？让学生思考本单元的课文，挑选一篇自己喜欢的文章说出喜欢的理由。

二、自主学习，合作探究。

1、朗读句子，以小组为单位通过读体会带点词语在句子中的含义以及作用。

2、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

3、让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。

（1）投影：“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）

每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”

（2）让学生说说是用什么比喻什么？

三、反馈展示，质疑释疑。

1、

反馈交流：

第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

第2个句子中，用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

2、学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

3、学生易错的比喻句进行纠错。

4、拓展与交流：

（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。

（3）教师酌情进行点评。

四、精讲提升，拓展延伸。

1、让学生回顾学过的一些清代诗人，导出龚自珍。

龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。

（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。

（2）指导朗读并能背诵。

（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：

a. 身许国，何事不可为?（宋。岳飞）

b. 生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）

c. 利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）

d. 国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）

e. 在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）

2、语文大课堂

a、讨论

b、调查与采访

（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

（3）整理与分析，以“今日家乡的……为题，写一份表格式的调查报告。

（4）交流

五、达标检测，反馈巩固。

a. 写出下列词语的近义词

肃静——（ ）雄伟——（ ）振奋——（ ）庄严——（ ）荒凉——（ ）

b.多音字组词

横——（ ） 塞——（ ）

重——（ ） 着——（ ）

——（ ） ——（ ） ——（ ） ——（ ）

c.修改病句

1.指南针是我国古代的四大发明。

2.这次参加义务植树的有85人左右。

——————————————————————————

3.队员们和师生们一起唱着校园歌曲。

——————————————————————————

4.我经常看到小琳有时在家门前锻炼。

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六、习作（第四五课时）

1、审题：读提示，明确写作要求。

四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）

2、看“平台”，参与习作讨论。可按“***台”的四点，先个体思考，再与同学交流。

3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

4、选例文，组织交流评改。

阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。

11永远的歌声

主备人：彭淑婷

教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学方法：小组合作法 讨论法 探究法

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，自学指导。

谈话导入：

同学们，看到这个课题，你想到了什么？

（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）

好，请带着你的问题，开始学习课文。

二、自主学习，合作探究。

初读课文，整体感知。

1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2、全体反馈交流自学生字情况。（略）

3、指名读全文，想想课文写了什么内容？

交流：指名说——补充说——教师小结

4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。

交流：第2——10自然段

5、初读质疑：自由读课文，提出不懂的问题。

交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。

6、熟读课文。

三、反馈展示，质疑释疑。

1、整体感知课文：回忆，课文写了一件什么事？

2、回应学生课前质疑问题：

a、文章为什叫做《永远的歌声》？

b、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

第二课时

四、精讲提升，拓展延伸。

精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2、全班交流：语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”

（4）“我说，……天下第一好。”

感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读——指名读

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、全班交流：感悟：

（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

同桌对读——指名朗读

（三）学习第三层，感受师生情。

1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。（自由读——指名读）

（2）第9自然段。师引导学生进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

小组讨论——全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

五、布置作业：

1、完成熟后练习。

2、朗读最使你感动的段落。

第三课时

五、达标检测，反馈巩固。

1、

看拼音，写词语。

Yao he

zi ya lie zui

zhuai zhu

xiao bian er

bi

ti

(

)

(

)

(

)

(

)

(

) 2、

辨字组词。

淙（

）

咧（

）

嘶（

）

剃（

）

崇（

）

烈（

）

撕（

）

涕（

）

3、

呼朋引伴（写近义词）

拽住——（

）

清澈——（

）

立即——（

）

4、

按要求写句子。

a.

我们挖到了烟袋锅花。（扩写句子）

————————————————

b.

我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。（用加点字写一句话）

————————————————

12 秋天的怀念

主备人：彭淑婷

教学内容：在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。

教学要求：1、认识本课的生字

2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点、难点：体会课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

教学方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，自学指导。

激情导入：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。[意图：以情激情，引起学生情感上的投入。] 二、自主学习，合作探究。

布置自学：1、自由读课文。

2、根据课后习题提示，边读边在书上标标画画。

3、小组交流：课题为什么是秋天的怀念？

课文讲了一件什么事？

三、反馈展示，质疑释疑。

1、

简介作者史铁生

2、

处理易错字

3、

展示讨论结果：

a.

母亲是在秋天去世的，所以题目为秋天的怀念。

b.

在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。表达了作者对母亲深深地思念与愧疚之情。

三、交流汇报（以阅读提示为纲）：

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。

第二课时

四、精讲提升，拓展延伸。

交流汇报：

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。

2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；”"当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。"（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）

（2）"'听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）

（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥"（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）

（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥"（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）

（5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）

（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…‥"（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）

3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。

（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥"）

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）

延伸拓展：这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。

五、布置作业：写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）

板书：

秋天的怀念

我

母亲

暴怒

安慰

思念

去世

第三课时

五、

达标检测，反馈巩固。

1、看拼音，写词语。

Tan huan chui da yan zhen xu dao lan man ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Shi

nong

fang

shan

zhen

gxiu

(

)

(

)

(

)

2、多音字组词。

宿——（

）

觉——（

）

兴——（

）

没——（

）

——（

）

——（

）

——（

）

——（

）

3、选词填空。

偷偷地

悄悄地

a.

母亲就（

）躲出去，在我看不见的地方（

）注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又（

）进来，眼圈红红地看着我。

b.

对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又（

）出去了。

忽然

突然

c.望着望着天上北归的雁阵，我会（

）把面前的玻璃砸碎。

d.“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她（

）不说了。