7 海上日出教学设计思路

课题：五年级语文

上册

《海上日出》

授

课

人：张

潮

风

授课时间：2018.3.18

教材分析：这是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

学情分析：学生对本文中所描述海上日出的独特而伟大的景观感受较浅。初步掌握作者采用拟人、比喻手法的妙处，对于文章用词的精妙尚待训练。

教学目标

：

1、学会本课生字新词；

2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。

3、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，感受海上日出的壮丽、伟大，体会作者赞美大自然的感情，并从中受到美的熏陶。

4、学会本课要求会写的“纵”“刹”“痛”“辨”“镶”五个生字，掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

5、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学重点、难点：

重点：学习2—5自然段，了解海上日出过程中景物变化，想象并描绘画面。

难点：理解课文中的难句，通过重点词句，感受海上日出的美丽景象。

朗读课文。背诵课文。

教学手段：

借助多媒体、图片等辅助教学。

教学方法：引导、启发式教学法；创设情境，激发兴趣法；学生合作探究，课堂展示法；指导朗读法。

情感、态度、与价值观：

通过本课的学习，让学生体会日出的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情，进而教育学生增强环保意，培养热爱自然的情感。

教学时间：

两课时。

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字新词：

会认写“纵、刹、痛、辨、镶”五个生字，掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2、正确朗读课文，想象海上日出的美丽，体会作者对海上日出景色的赞美之情，受到美的熏陶。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮观的。今天，我们学习《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）

二、检查预习，讲授新课。

请各小组学生展示学习成果：

（一）、第一小组展示：关于作者巴金：

巴金：（1904—2005）生于四川成都，本名李尧堂，字芾甘。

1923年到上海、南京等地求学。1927年1月15日自上海乘船（法国邮船“昂热号”）赴法国留学，他将沿途见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。1928年8月，完成第一部小说《灭亡》，署名巴金。

巴金是我国现代著名文学家，优秀的翻译家，是20世纪中国最有影响的作家之一，在国际上也具有广泛的影响。鲁迅赞扬他是一位“屈指可数的好作家之列的作家”，80年代以后被誉为“文坛泰斗”。

他一生创作了大量的小说、散文，翻译了大量外国作品，其小说代表作：

《激流三部曲》——《家》《春》《秋》，表现巴金是有革命精神的人；《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》，表现巴金是感情丰富的人；《抗战三部曲》又名《火》，因书分三册，又被称为《抗战三部曲》，分别是《火》《冯文淑》《田惠世》。其中《家》是其代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。巴金的《家》，自1941年以来，曾先后三次被搬上银幕，2008年被同名翻拍成21集电视连续剧，巴金还有其他作品，如《寒夜》、《春》等被改编成电影、电视剧，走进千家万户。

（二）、第二小组展示：带领同学们学习这一课的生字、词。

要求：1、板书生字，辨析音、形、义。

2、组词，解词。

3、领读。

教师出示课件：附：（课件内容）

1、掌握生字：“纵”“刹”“痛”“辨”“镶”

正确读写，辨析音、形、义

2、词语解释：

一刹那：形容时间极短。

目不转睛：眼睛盯着一处看，眼珠一动不动。

重围：层层包围。

灿烂：文中指太阳光彩鲜明耀眼。

奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。观：景象或样子（本文指雄伟美丽而又罕见的景象）。

范围：本文指红霞周围的界限。

重担：沉重的担子，比喻繁重的责任。

（三）、第三小组同学展示：

教师：请问，你们从课文第一自然段中提取到了哪些信息，展示给大家？

教师提示，指示课件：

附：（课件内容）

看日出的时间

？地点

？环境

？

要求：用文中的原词原句来回答。

我希望同学们拥有从阅读文字的字里行间快速提取信息的能力，这是一种很重要的、终生受益的能力，请同学们多多练习。

（四）请第四小组同学展示：有感情地朗读课文第2、3自然段。

要求：其他同学，在听读的过程中，发挥想象，在头脑中构画出作者描绘的海上日出的画面，并且动手，用简笔画、连环画的形式，画出作者描绘日出的动态变化过程。

（五）请第五小组同学，以饱满的激情，为同学们朗读课文第4、5自然段。

同样，要求听读的同学，发挥想象力，在头脑中构想作者描绘的画面，并且动手把这个画面画出来。

（六）指导朗读。请同学们再读课文。

要求：用心的，带着饱满的激情朗读课文，尽情地感受海上日出的壮美，体会作者热爱、赞美大自然的情感。

（七）课堂检测。

1、引导学生进一步熟悉课文内容，基本达到当堂成诵。

请你把刚刚头脑中想像的海上日出的画面，重新还原成文字。

教师出示课件：附：（课件内容）

天空还是一片（），很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道（）。红霞的范围（），越来越（）。太阳就要从天边（）。

果然，过了一会儿，那里出现了（），红是红的很，却（）。太阳像（），慢慢儿，（）地，使劲（）。到了最后，，它终于（），完全（），颜色真（）。一刹那间，这深红的圆东西（），射的人（），它旁边的云（）。

2、请同桌之间，用老师刚才示范的方式，引导同桌，复述3、4自然段内容，达到当堂成诵。

三、结束新课，布置作业：

（出示多媒体课件：）

1、背诵课文。掌握生字，词语。

2、思考：（1）说说作者是按什么顺序描绘海上日出的？

（2）海上日出的景象是怎样变化的？

A、天气晴朗时的日出。

B、有云时的日出。

（3）想一想，作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？

（4）说说文中采用拟人、比喻手法的妙处（找出文中例句做分析）。

每个小组对应解决一个问题，组长带领，搜网络，查资料，下节课展示。

附（1）：板书设计

《海上日出》

巴金

1、时间？地点？环境？

2、晴朗时

过程

3、有云时

4、感受：喜爱、赞美

附（

，

2）：教学反思：