14 居里夫人的三克镭教案设计

《居里夫人的三克镭》教学设计（第二课时）

河源市高新区实验学校

黄玉婷

教学目标：

1.掌握本课的生字词。

2.读懂课文，了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”的含义。

3.感受居里夫人的人格魅力和精神。

教学重难点：细读课文，感受居里夫人的人格魅力和精神。

教学过程：

一、导入新课

同学们，居里夫人是世界伟大的物理学家、化学家，她发现了镭，对人类作出了巨大的贡献，可她自己却清贫如洗。下面就让我们继续走进这位具有伟大人格的人，了解她和她的三克镭……

（简单介绍居里夫人和镭元素，镭具有很强的放射性，慢性中毒可引起骨瘤和白血病，居里夫人最后便死于白血病，将一生都奉献给了科学研究事业。）

二、回顾内容

1.朗读字词（请同学读，小老师带读）

2.本文写了一件关于居里夫人的什么事情？

3.本文的结构是怎样的？

三、细读感悟

第一克镭

1.品读相关的句子

“异常简陋的实验室”一句与当时的贡献“每克曾高达七十五万法郎”形成鲜明的对比。为下文埋下伏笔。

“就”表示在很短的时间内，说明居里夫人很快就公布了镭的提纯方法，一点儿都不犹豫。“毫无保留”，全公布于众，么有留一点儿秘密。充分表明了居里夫人心中想着全人类，丝毫不去考虑个人得失。

“异常平淡”表示居里夫人觉得他们这样做很正常，不认为是多么了不起的事情。“没有人应该因镭致富”说明居里夫人不把自己的科研成果作为自己个人的财富，表现了她醉心于研究、大公无私的品格。

2.从人物的语言中体会人物品格

角色扮演品味句子，体会人物品格。

第二克镭

1.麦隆内夫人听说居里夫人的愿望后是怎么做的呢？

找出关键句子，体现麦隆内夫人高度的责任感和对科学家们的尊重。

镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！

运用了对比的手法（故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的写法），从侧面体现了居里夫人伟大的人格和无私奉献的精神。

麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。

用“不仅仅是……更是……”造句，更侧重于强调后者。

第三克镭

数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作的时候，美国公众再次向她捐赠了一克镭。

四、拓展延伸

面对这种情况，一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以迎刃而解了吗？你是怎样理解的？（利人又利己，决心做一个大公无私、献身科学的人）

“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

”这句话说明了什么？

（

居里夫人阐明了自己的立场，作为一名科学家，应该把人类的利益摆放在首位，要为人类造福，同时也反映了她无私奉献的精神以及对科学研究的执著追求。

）

“居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。”你是如何理解这句话的？（小组讨论，汇报感想）

最开始，居里夫人就放弃了他们的专利，毫无保留地公布镭的提炼方法，当镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯时，她却买不起一克镭，以用于实验研究，于是美国公众捐赠了一克镭给她，当她想在自己的祖国建研究院时，美国公众再次捐献一克镭给她。这三克镭体现了她的大公无私，为人类做贡献的伟大人格。

五、体会写法

说一说这篇课文的写作特点。

1. 作者善于运用“发现镭的人买不起一克镭”这个典型事例来突出人物的伟大人格。

2.引用人物语言来揭示中心，突显中心。

3.课文多处用了对比手法，特别是美国富商的冷漠和居里夫人的大公无私的鲜明对比，更加突出了居里夫人人格的伟大。

六、小结本课

学生谈收获后总结：本文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有三克镭的故事，赞扬了她醉心于科学研究事业、一心为全人类做贡献，大公无私的品格，为了表现这一主题，作者以三克镭为线索，贯穿全文。抓住具体事例，进行人物言行的描写。

七、布置作业

1.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》或艾芙·居里的《居里夫人传》。

2.了解其他科学家的故事，写一篇小感想。

板书设计：

第一克：研制提纯

无偿公布

居里夫人的三克镭

第二克：公众捐赠

第三克：再次受赠

继续研究

醉心科学、大公无私治癌研究