5 * 坚定的锡兵多媒体教学设计及其点评

S 科目

语文

年级

五年级

版

本

廖荷英

修订人

廖荷英

审核人

8 5*、坚定的錫兵

备课节数

⑴

知识与技能：

1、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

2、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情（坚定）

⑵

过程与方法：

1、通过拼读、练习、书写等形式掌握本课生字新词

2、通过学习课文、理解课文，体会句子中重点句子的含义。

3、通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情

⑶

情感、度与价值观：

让学生明白錫兵这么坚定的原因，同时要培养自己认定目标，坚持不懈的学习态度。

教学重

学习课文、理解课文，体会句子中重点句子的含义，体会作者所要表难

点

达的思想感情

课堂

先学后教

教具

多媒体课件

模式

准备

教

学

过

程

教学环节

教

案

学

案

设计意图

一、导入：

1、同学们，你们读过安徒生的说一说

鼓励多阅

导

童话吗？记忆最深的故事是什读

么？对安徒生有什么了解？

2、今天我们学习一篇安徒生的

入

童话《坚定的锡兵》。题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？

二、自主学习

自

①检查预习情况：

抽读卡片

培养自学

抽读卡片：铸成、宫殿、弱不

能力和自

主

禁风、旋涡、狭小

围绕“坚定”，品读课学习惯

②围绕“坚定”，品读课文。

文。

学

A整体把握，提出问题：

“坚定”就是这篇课文的中根据“坚定”这个中

习

心词，你能根据这个中心词对全心词对全篇文章提出

篇文章提出学习的问题吗？

学习的问题

（引导学生提出：从哪看出这是

让学生知一个坚定的锡兵？他为什么这发现：抓住文章的中道抓住文么坚定）

心词也是一种整体把章的中心

抓住文章的中心词也是一种握课文的方法。

词也是一时间

备课人

课题

教

学

目

标

2015年下期

合

作

探

究

整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。

默读课文，

默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

a第四自然段：

出示：

“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？

锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

读出他态度的坚决。

过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

三、合作学习

（一）第6、9、10、11、12自然段）

1、指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

2、角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

3、把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

（二、）第13—14自然段

种整体把

握课文的围绕“坚定”全文探方法。

究

默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

默读

想一想

读一读

角色换位表达出自己不怕危险，坚定的决心。

培养合作意识

体会錫兵的坚定

拓

展

延

伸

当

堂

训

练

课堂

小结

板

书

设

计

教

学

反

思

与

感

悟

当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

四、拓展延伸：

如果有一天，你发现小姑娘想一想

有健全的两条腿，你还会保护她

吗？为什么？

说一说

总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

五、说一说

结合课文内容说说錫兵的坚说一说

定都表现在哪些地方？从他的坚定中我们看到一种怎样的品质？

錫兵是一个多么坚定、勇敢、顽强的人呀！

5、*坚定的錫兵

坚定

坚定

保护

錫兵

勇敢

——

纸姑娘

可爱

关心

弱不禁风

顽强

升华感情

加深对课文内容的理解

本堂课我在有效的时间内充分发挥学生自主学习的能力，让学生自读自悟，谈阅读收获，交流从文中哪里体会到锡兵坚定，及疑难的交流共同探讨。