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《自相矛盾》教学设计洛阳市老城区营庄小学陈孝伟【教学目标】1．学会4个会认字和5个会写字。2．通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。3．朗读并背诵课文。【教学重难点】1.读懂课文内容，理解寓意。2.掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。【课时安排】1课时
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- 2018-04-20 16:07:00
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《自相矛盾》优质课一等奖教案
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关键词：《自相矛盾》优质课一等奖教案
正文
《自相矛盾》教学设计
洛阳市老城区营庄小学
陈孝伟
【教学目标】
1．学会4个会认字和5个会写字。
2．通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3．朗读并背诵课文。
【教学重难点】
1.读懂课文内容，理解寓意。
2.掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入：
1．看图猜成语，激发学生学寓言的兴趣。
2、大家发现这些成语有什么共同点吗？对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？
3、说说你对文言文都有哪些了解？
二、初读课文，学习生字词。
1．以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2．指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3．教师泛读课文。
4．同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1．指名读文章，讲一讲故事大意。
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2．故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？
“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3．他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4．人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。
指名读，谈理解。
楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。
能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。
5．为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6．那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
【作业布置】
1．抄写生字新词语。
2．有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
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关于本教案的常见问题
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