11 诗词二首名师教学设计2

《七律.长征》教学设计

教学目标

知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒

技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，明白诗的意思，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点：

理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点：

通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学过程：

一、揭示主题，了解背景

1．同学们，今天咱们学习一首诗，齐读课题——《七律.长征》

2．长征，从字面上看什么意思？（征：走远路，长征：长途旅行，长途出征）

关于红军长征，你知道多少？（请同学们交流汇报搜集的资料）

师补充资料

二、自读诗句

1.出示整首诗，指名读，把诗读正确。

2. 字音读准了，诗句读通顺了，这是学诗的关键，注意这是一首律诗，（简单介绍律诗：七言律诗的简称，每句话七个字，每首诗八句话，偶句押韵，一韵到底，中间两句对仗）所以读的时候还要注意诗句之间的节奏，回忆我们学古诗的诵读方法，尝试着读一读这首诗。

三、初步理解，感悟诗意

1.读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

2.理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？

3.试着说说整首诗的意思

4. 谁能用简要的语言概括一下这首诗主要写什么？

5.万水千山，在这首诗中写了那座山？那条河？

6.哪两句诗直接写出了长征非常艰难，但是红军不怕艰难这个意思？

四、深入学习，品悟诗情

1、学习句子：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？

A、万水千山

B、远征难

②你能读出长征的遥远与艰难吗？

③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）

你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）

2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流。

A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难？

A、五岭逶迤

B、乌蒙磅礴

“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？同样是形容山的，逶迤，磅礴有什么区别？

你能读出这种气势雄伟感觉吗？

②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？

③带着这种感受，再来读一读。

④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（1）你从哪里感受到长征的艰难？

A、云崖

B、大渡桥横铁索寒

①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？

②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？

③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？

④看录像《飞夺泸定桥》，谈感受。

⑤读出感受。

（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？（暖）

①面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？

②补充《巧渡金沙江》，谈感受？（机智勇敢）

有感情地读。

（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）

（4）

而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是——生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

①你从哪里感受到长征的艰难？

②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？

从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？

③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。

④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──

五、拓展延伸，领略伟人风采。

1、读全诗。

2、积累，试背。

3、拓展：《清平乐•六盘山》。自己尝试借助注释理解意思