习作板书设计及设计说明

“——的自述”习作教学

教学目标

1.知识与技能：用物品自我介绍的方法，以“（某物品）的自述”为题写一篇不少于300字的说明文。

2.过程与方法：指导学生用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

3.情感、态度与价值观：激发学生习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。

教学重难点

用物品自我介绍的方法，以“（某物品）的自述”为题写一篇不少于300字的说明文，能采用一些说明方法和修辞手法，使文章写得清楚、生动活泼。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

1.最近咱们的百家讲坛大多是讲的历史故事，今天来点不一样的，老师给你们带来了一个很可爱的小故事，认真听！

（绘本故事：小黑鱼 课件出示图片，老师配乐讲故事）

大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹游得都要快，他叫小黑鱼。

一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。

大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻，大龙虾走起路来像水下行走的机器……

怪鱼像被一条看不见的线牵着……

海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不清……

森林似的海草长在糖果般的礁石上……

海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。

“来游吧，一起玩，到处看看。”

他快乐地说。

“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的!”

“可是，你们不能老躲在那儿吧?”

小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”

小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”

“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。!他们各就各位，紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：”我来当眼睛。“

他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。

把大鱼都吓跑了。

2.

请学生把自己当做小黑鱼再来说说这个故事。

3.师整理两段文字，生对比读一读。两段文字比较起来你更喜欢哪一段？为什么？（第二段用第一人称来写，更加生动活泼。板书：自述）

4.其实第一段文字是美国著名儿童文学作家李欧·李奥尼写的。他是一位大师级别的人物，用上“自述”的法宝，我们竟然比大师都要写得具体、生动。

二、借助阅读平台，文章变身

1.

请同学们快速翻开书126页，我们将阅读平台这篇说明文《假如没有灰尘》来个大变身，变成《灰尘的自述》，就变3个自然段，谁来试一试？

2.

这样一改怎么样？（生动）想写得生动还可以用上什么方法？（拟人、展开想象）

3.

除了用第一人称把文章写生动，我们该怎么把文章写清楚、写具体呢？

三、学习例文，明确写法

《小闹钟的自述》

1.自由朗读短文，思考：这篇短文有什么特点？你喜欢吗？为什么？

（1）这篇短文以自述的形式写的，好像小闹钟有了生命，活灵活现的，让我们觉得很有趣。

2.文章在自述的时候，写了哪些内容？

先介绍小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置、功能等；后介绍作用，整点报时，定时闹铃，提醒小主人起床和休息，拟人的手法运用得很形象“告诉”、“伸出”、“拿着”、“敲”、“唱”等词，显得形象、生动，小闹钟好象也有了生命，表达出了作者的喜爱、感谢之情。

学生说，师画简图

报时

位置

颜色

形状功能

愿望

特点

可以从形状、色彩、结构、功能、愿望、对别人的建议、发出倡议等方面来介绍。（板书出来）并找找相关句子读读。

3.写作要有条理，按一定顺序写几个方面，表达的意思要清楚。

小闹钟的特点是按从外到内的顺序写的。

还可以按照什么顺序写？（从上到下 从小到大 从远到近......）

这就叫做：言之有序（板书）

4.想要文章更加清楚，咱们还可以用上说明方法。有哪些？（打比方、举例子、作比较......）

三、选择自己熟悉物品，画导图

1.课件出示图片（水果、动物、玩具、文具、教室物品、生活用品等等）

请选择一个你最熟悉、最喜欢的物品，先按照老师的方法简单画一个提纲图。

3.

请同学对照着自己的图示，说一说他的思路和想法。（口头练说）

四、明确要求，开始写作

拿出小练笔本，开始写作。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，

一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。

五、板书设计

言之有物 说明方法：举例子、打比方、列数字...... 言之有序 言之有韵 拟人

生动具体、动静结合