口语交际名师教学设计2

“个性与性别”教学设计

王琛

教学目标：

1.激发学生口语交际兴趣，鼓励学生大胆说话，能仪态大方地用普通话有条理地表达自己的观点。

2.让学生在交流中明白，男孩女孩各有不同的优点和缺点，但他们的个人能力、社会地位都是平等的。正是因为有了这些差异，我们的世界才会如此丰富多彩。

3.培养学生分析自己、理解他人的能力，促使学生学会换位思考问题。

4.促进男生、女生在生活、学习过程中互相理解，互相宽容，取长补短，相互帮助，共同进步。

教学重点：

创设情境，激发学生口语交际兴趣，鼓励学生大胆说话，能仪态大方地用普通话有条理地表达自己的观点。

教学方法：谈话法

教学过程：

一、启发谈话

同学们，你们说男生好还是女生好？据我所知，男生和女生有许多差异，比如在待人、接物、处事上。比如：在对待突发事件时的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的个性和特点。由个性特点的不同，长大后从事的职业上也有一定的差别。比如：医院的护士怎么都是女生，救火的消防队员怎么都是男生？等等。那么，我们男生、女生到底都有什么不同？分别会有什么样的优点和缺点呢？今天，同学们就围绕“个性与性别”这个话题，来交流交流自己的看法。

二．创设情境交流

过渡：在生活中，人人都希望自己是发光体，都希望自己被赞美，今天我们不要别人的赞美，我们来自我赞美吧，来看我们第一个交流的话题：自吹自擂说优点。

（一）说说自己的优点（出示幻灯片）

（开头提示）

1．我觉得做为男生（女生），有很多优点……

2．我喜欢做男生（女生），因为……

3.我骄傲，我是男生（女生）……

过渡：原来男生女生都有这么多优点呀。我觉得男生女生各有千秋，不相上下。那么我们换个方式交流吧。曾子曰：吾日三省吾身。我们的伟大领袖毛爷爷也教导我们：要坚持开展批评与自我批评，才能不断提高人的素质。所以今天我们要自我剖析说缺点。

（二）自我剖析说缺点（出示幻灯片）

（开头提示）

1.有时觉得做为男生（女生）也有很多缺点……

2.做男生（女生）有时候很倒霉呀……

同学剖析的很深刻，我相信只要我们不断的剖析自己，改正缺点，我们就会不断的进步。

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过渡：人们常说：赠人玫瑰，手有余香。当你把诚恳的赞美送给别人的时候，别人快乐，自己也快乐。今天我们就来享受一下赞美别人的快乐吧

。

（三）男生女生互赞互夸（出示幻灯片）

（开头提示，也可以夸某一位具体同学身上的优点）

1.你们女生（男生）多好呀……

2.我有时很羡慕你们做女生（男生）……

3.你们女生（男生）身上有很多值得我学习的地方……

同学们，永远记住，赞美别人就是肯定自己。

过渡：现在社会上流行一个节目叫：反串。你看，花木兰扮起男生来真是雄姿英发，你再看，当红明星李玉刚扮起女生来也真是千娇百媚。今天的第四个话题是：换位思考大反串。

（四）换位思考大反串（出示幻灯片）

假如我是男生（女生）……

我们男生女生当然不会互变，但当遇到问题的时候，当你和别人闹矛盾的时候，学会换位思考，一定会让你有意想不到的收获的。

过渡：最后我们来个有难度的PK吧，那就是男英雄PK女英雄。

（五）男英雄ＰＫ女英雄（出示幻灯片）

请说出你心中英雄的名字，并用一两句话概括出他的英雄事迹。同学们，我觉得英雄，不仅是指在战场上奋勇杀敌的战士，在各行各业普通工作岗位上为他人默默奉献、辛勤耕耘的人们，都可以称之为英雄，他们是平凡的英雄。我们学过的邱少云，为战斗胜利烈火焚身，花木兰女扮男装，替父从军，他们都是英雄。而这些人，他们同样是时代的英雄。

图一：龚全珍老人是一位将军夫人，但却在乡村老师的工作岗位上兢兢业业，捐资助学，贡献一生，被***主席亲切地称为“老阿姨”。

图二：在汶川地震中失去双腿和女儿的廖智，没有因为不幸而气馁，她用舞蹈和微笑向人们证明了生命的美丽与意义。在雅安地震中，她戴着假肢穿梭在救灾的第一线，给灾难中的人们以生的勇气和力量。

图三：最美清洁工李成友在风雨交加中，趴在深深的积水中清理下水道。

图四：这是位在风雨中热情帮助群众的默默无闻的警察叔叔。

他们没有惊天动地的壮举，但他们的行动证明他们是我们这个时代真正的平民英雄。

三、教师总结

同学们，通过今天的交流，我们了解到，男生和女生尽管在很多方面虽有很多差异，但都有各自的优点和特长。所以生活中，男生女生只有张扬个性、取长补短，互相合作、互相尊重，才能把事情尽量做到尽善尽美。不论男生还是女生，在智力上、在人格上、在社会地位上都是平等的。只要我们肯用心，肯勤奋，肯拼搏、肯奋斗，无论男生、女生，一定都会取得成功，长大成为自己家之依靠、国之栋梁！

四、教学反思

第一次上口语交际的公开课，之前一直不敢挑战，因为课堂较难驾驭，但还

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是想尝试一下。教学时，我尽量鼓励学生大胆发言，做到有理有据，文明用语，大部分学生都积极地参与到课堂中来，但有小部分同学还是不敢尝试。过程中发现自己的课堂评价语言比较单薄，没有较好地给予学生做积极地评价和引导，另外，课堂的衔接语没有很好地把握，所以导致整节课上得不是很成功。这是一次挑战，也是一次促进，下次我会再次挑战口语交际课。

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