7 海上日出优质课教学设计

《海上日出》第二课时教案设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法

教学重点：

理解课文内容，体会日出过程变化.

教学难点：

学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程:

一、初读课文，整体感知

1、

同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》

教师板书引导学生齐读，问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？

（生：见过。/生：在电视上见过。/生：在自己家里的小院里看见过日出。）

2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？

(生：很漂亮，很美丽。/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。)

3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日

出？

（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。）

4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出

下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？

板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）

二、深入阅读，感悟理解

下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？

（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）

师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？

（不是一次、经常、多次看日出）

师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。

师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？

（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红

霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。）

师：此时此刻的作者是什么心情啊？

（生：着急、激动、兴奋、急切、喜悦

„„）

1、学习第二自然段

<1>、课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）

找同学朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。【天空还是一片浅蓝天边出现红霞】

板书日出前——（浅蓝-——红霞）

<2>、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”

“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）

2、重点学习第三自然段

找同学朗读第三自然段，用波浪线划出描写太阳上升过程的句子。

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”

这一段作者用了什么修辞手法？（拟人）句子中哪些动作词语用得好？用笔在下面加上点

板书日出时——（负--纵—冲—跳）

从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子。）

朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读。2—3）齐读

从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）

师：这些词和句子都表现了太阳一种什么样的精神呢？

（生：顽强拼搏，奋发向上的精神

）

师：怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？请同学自由朗读这一段话，体会作者在文中表达的思想感情。

师：同学们读得这么好，老师也想和同学们比一比，让老师也读一读可以吗？

教师范读第二段。

三、合作探究

<3>、学习“四、五”自然段

过渡：天气晴朗时日出都这么美，那在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。

（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？

生：“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

板书——薄：躲

、透、射

师：从这几个字看出了什么？

生：“躲”表现出太阳的有趣和生命力。

生：“透”写出了光线强烈（直射、很难分辨），又点出了云层薄的特点。，

（2）这是云薄的时候的情景，云很厚的时候又是什么景象呢？

生：太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

板书——厚：镶、透、

染

师：老师有一个疑问，为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？同桌两个交流一下，用自己的话来告诉老师好吗？

（阳光照在黑云上呈现紫色，照在白云上呈现红色。作者写

出了太阳升起时颜色的变化。最后阳光照亮了一切，太阳、云、海水和“我”融为光亮的一体。说明作者为太阳能透出重围出现在天空，把光明送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦。）

<4>、学习第六段，

师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”

师：巴金爷爷把海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？

（“奇观”指的是奇妙的景观。观，景象。）

师：这一段在全文起什么作用？是个什么句子？能把它变成陈述句吗？

（总结全文，反问句，这就是伟大的奇观。）

这感叹既是对奇妙大自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光明，追求光明的美好感情。

师：谁能把课题与最后一句话连起来说？

生：海上日出是伟大的奇观。

齐读：海上日出是伟大的奇观。

四、总结全文

写法指导

作业布置

同学们，学完这篇课文，我们面前仿佛也浮现出海上日出的伟大奇特景观，不知道大家有没有想过作者是怎么写出

来的？（生活中认真观察）

这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的时间先后顺序来写。那我们以后在写作中观察日落、刮风、下雨、等自然景象时，也可以学习XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。