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枝一叶总关情《石灰吟》《竹石》教学设计兴庆区第六小学尚思嘉一、教学目标1、学习《石灰吟》《竹石》两首诗，了解诗文大意。2、体会诗人依托石灰和竹子所表达的情感志向，了解托物言志的表达方法。3、掌握鉴赏咏物诗的方法。(抓关键词、知人论世) 二、教学重难点1、了解托物言志的写作方法。2、能够运用抓关键词及
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- 2024-12-04 17:06:17
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竹石名师课堂实录
未知
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关键词：竹石名师课堂实录
正文
枝一叶总关情
《石灰吟》
《竹石》教学设计
兴庆区第六小学
尚思嘉
一、教学目标
1、学习《石灰吟》《竹石》两首诗，了解诗文大意。
2、体会诗人依托石灰和竹子所表达的情感志向，了解托物言志的表达方法。
3、掌握鉴赏咏物诗的方法。(抓关键词、知人论世)
二、教学重难点
1、了解托物言志的写作方法。
2、能够运用抓关键词及知人论世的方法进行自学。
三、学情分析
《石灰吟》《竹石》属于小学生必背古诗75首中的两首，六年级学生在学习本课之前，部分学生已经能读会背，但也只停留在读背的浅表层面。六年级学生对古诗有了一定的积累，已初步掌握理解和朗读古诗的方法，能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自读自悟”学习古诗。本课前两首古诗《竹石》和《石灰吟》写法同中存异，语言质朴，通俗易懂，诗意极浓，与六年级学生感性化思维方式相契合，易于被他们读中理解、读中感悟。
本课将《石灰吟》与《竹石》进行组块教学，第一首《石灰吟》的教学过程中，引导学生掌握学习咏物诗的方法，然后用学习第一首古诗的方法四人小组合作学习第二首。力求撑开文本解读的弹性空间，着眼于学生新鲜感与探究欲的同时，引导学生走向文本深处，培养学生自主解读诗歌的能力。
四、教学准备
预习单、课件、阅读材料、作业单
五、教学过程
《石灰吟》
一、设疑导入
郑板桥有一首竹题诗：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”老师用诗作的最后一句话作为我们今天学习的主题，这句诗也将成为贯穿我们整堂课的灵魂。对这句诗老师现在不做解释，等这节课上完，我要请你们来告诉我这句话的意义。
二、整体通读，抓关键词，品诗。
1、自由朗读石灰吟两遍，看看诗中哪些词语描写了石灰制作过程中遭遇的磨难，请将它们画出来。
2、观看视频，想象如果自己就是石灰岩，在经历这些磨难时，你有着怎样的感受，结合其中一个词语说一说。带这样的感情朗诵《石灰吟》,指导朗读。
3、想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的态度呢？此时此刻你能用什么样的语言赞美石灰?
4、小结：石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身，它这么做的目的却只有一个，那就是——要留清白在人间。请带着对石灰的敬佩之情把古诗读一读。
三、结合材料，知人论世，悟情
(1)幼时经历 指导朗读
(2)为官经历 指导朗读
(3)惨遭诬陷 指导朗读
(4)总结。
四、引导学生总结学习咏物诗的学习方法
《竹石》
一、运用抓关键词和知人论世的方法自学《竹石》
自学提示
1、自由读诗，运用学习第一首诗抓关键词的方法，找出本诗中的关键词，体会竹子的特点。
2、自读阅读材料二的短文，说说这则短文讲了一件什么事，你觉得郑板桥是个怎样的人? 3、运用知人论世的方法，结合阅读材料二中郑板桥的品质，说说本诗托竹子抒发了诗人怎样的志向？
二、学生汇报
三、呼应主题，领悟咏物诗的特点
学习了这两首咏物诗以后，你们是否知道老师为什么要给这一课拟定“一枝叶总关情”这个题目了呢？
四、回顾拓展
1、你还知道哪些托物言志的古诗? 2、除了古人，今人也常常运用这样的方法来抒发自己的情感和志向，在我们学过的课文中，你还记得哪些托物言志的文章呢? 3、选取一样能够抒发自己情感或志向的物体来说一说、写一写。
五、课后作业布置用本节课抓关键词、知人论世的方法自学古诗:《墨梅》(王冕)
六、板书设计
枝一叶总关情
抓关键词 知人论世
托物言志
文档信息
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