14 居里夫人的三克镭优质课教学设计

《居里夫人的三克镭》教学设计

广东省兴宁市实验学校

周立文

一、教学目标

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

3、抓住居里夫人的语言，体会她伟大的人格。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学情分析

结合本班学生认知特点和课文内容特点，学情分析计划如下：

1、课前，布置学生查阅一些有关居里夫人的资料，了解居里夫人在科学研究方面的主要成就，以帮助理解课文。

2. 本课识字任务不重，应引导学生独立、自主学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。

指导写字时，应抓住较难写的几个字进行具体指导，如“镭、赠”不要写得过宽；“贯、囊、癌”不要写得过长；“贯”字上面不是“母”，笔顺是：竖折、横折、竖、横。

3. 本篇课文是写人的，在指导学生阅读时，要引导学生反复读书，与文本对话，抓住居里夫人的言行，领会居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

三、教学内容分析

本课继续引导学生理解词句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高学生理解和运用语言文字的能力。对课文中的重点句、难句、含义深刻的句子，要指导学生抓住句子中的重点词句，联系上下文和生活实际的方法去理解。培养学生整体感悟能力，同时尊重学生的独立的创造性的阅读感受。体会作者是怎样通过语言、外貌来描写人物，表现人物的精神品质的。

重、难点与关键

1.重点：理解课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

2.难点：体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

3.关键：抓住最后一句话“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”作切入点，引导学生阅读全文进行探究

四、教学环节与活动

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，在世界科学史上，有一个永远不朽的名字。她被誉为20世纪最杰出的女科学家。她是唯一一位在物理学和化学两个不同学科领域，两次获得诺贝尔奖的著名科学家，你们知道她是谁吗？（媒体展示居里夫人的图片）大家看，这就是居里夫人。（板书：居里夫人）

2.介绍镭

谁能告诉大家镭是一种怎样的物质？（学生回答：略。板书：镭）

3.师：可是，你们知道吗，在居里夫人的一生中却只拥有三克镭（板书：居里夫人的三克镭），这是为什么呢？为什么说这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。让我们一起学习课文来寻找答案。

二、细读品味，感悟人生（围绕“三克镭是怎么来的”）交流

（一）第一克镭。

1.师：抽生说说第一克镭的来历。

生：自己发现并提炼的

师：居里夫人把自己发现并提炼的镭用来干什么？

生：公布于众。

师：你觉得居里夫人是一个怎样的人？

生：无私。

2.当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下了深刻的印象？（找出语句）

3.出示课件，学生交流

端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者流下了深刻的印象。此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每可曾高达75万法郎。

事实上，居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫不保留地公布了镭的提纯方

生：异常简陋的实验室。

师：什么是“毫不保留”，居里夫人对什么毫不保留？

生：全部拿出来，居里夫人对镭的提纯技术。

师：找出这个句子中的一组反义词。

生：放弃→保留

师：面对惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人是怎样回答的？

（学生找出句子，教师出示课件）

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’

师：从这个平淡的语气中，你感受到什么？

生：我感受到居里夫人这样做很平常，没有什么了不起。

师：从这个平淡的语气中，你们还感受到那不平淡的是什么？

生：他们将自己的重大的科研成果毫不保留地公布于众，是非常不平凡的举动。而居里夫人却看得异常平淡，可见她的思想境界是多么的崇高。

师：请大家用平淡的语气读读这句话。读得真不错，像极了平静而严肃的居里夫人，再来读一遍。

大家都很会读书，谈得很好，真为大家感到高兴。

（二）第二克镭。

1.师：麦隆内夫人作为美国著名记者，是一个极富正义感的

人，当她听到居里夫人的愿望后，决定帮助她，以便继续她的研究。于是，就有了第二克镭。

师：第二克镭是怎样来的？

生：美国公众捐献的。

师：居里夫人用来做什么？

生：科学研究。

2.学生自由默读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。想一想，谈谈你的体会。

3.生说句子，师出示课件。

（1）镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！

（2）麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。

师：你是怎样理解第一句的？

生：我感受到麦隆内夫人内心的强烈震撼、震惊。

生：我的感受是：居里夫人既然是镭的发现者，应该非常富有，为什么生活如此困顿，真令人难以理解、不可思议！但和那些有钱的美国妇女相比，她又是多么伟大！和她们的做法形成鲜明的对比。

师：你们说的真精彩！请大家用掌声向他们喝彩。

师：请你找出这句中的一组反义词。

生：腰缠万贯→困顿

师：你又是怎样理解第二句话的呢？

生：从这个句子我体会到：麦隆内夫人的决心：她决定参与这场社会教育：她将为这场教育奋力。

生：我体会到：麦隆内夫人决定帮助居里夫人继续她的科研研究。

师：孩子们说的真不错。我们再来把这两句话读一读，注意语调。

（三）第三克镭。

师：科学无国界，科学家伟大的人格感召力也是没有过节的。我们又一次被居里夫人一心献身科学，大公无私的伟大人格打动了，深深的折服，她的位的人格也打动了全世界许许多多人。数年后，当她想在祖国首都创设镭研究院用于治疗癌症时，她获得了一生中的第三克镭。

齐读课文六、七自然段。

三、指导实践人格，升华人物人格魅力。

师：针对这种情况，一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解，只要在专利书上签一个字，一切困难都可以迎刃而解了吗？居里夫人却不这样认为，她在自传中是怎样说的？找出这句话。

生：生边说师边出示课件。

师：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，

既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想着，需要醉心于事业的大公无私的人。”

师：用心读一读这段话，思考，谈谈你的感受。

生：我是这样认为的：发明者可以用自己的发明为自己创造财富，这样做是合情合理的。

生：人要大胆的去实践，才会有发现，才会为人类造福。

生：我的体会是：人不光要为自己，更要为全人类造福，这样的人才称得上是大公无私的人。

师：同学们说的太棒了！是啊，居里夫妇一心沉醉于对科学事业的研究，一心为了大众的福利，他们始终不要专利，并且坚信他们这样做是对的。这种大公无私的“梦想着”。怎能不令人肃然起敬？

四、课堂小结。

居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的一生曾经拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人却以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠关辉。

五、板书设计

14居里夫人的三克镭

第一克自己提炼公布于众

第二克美国公众捐献科学研究

第三克美国公众捐赠治疗癌症

（大公无私）

六、课堂作业

1.用词语来说说居里夫人的人品。

2．给课文换一个题目。

3.课外收集一些居里夫人的名言

五、教学资源

1、查找相关资料，了解居里夫人的生平事迹、伟大贡献以及别人对她的评价。

2、了解人物传记，必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。

六、教学评价

这一篇文章传记，但是写法却与前一篇文章有很大的不同。在教学这篇文章时，我要求学生做好预学。通过学生完成预学问

题，圈点勾画的细读全文，而且还要边读边思考，这是预设问题的目的一；同时，通过细读文章，明白居里夫人是一个怎么样的人，了解她的伟岸人格；其三，教会学生学会抓住关键词品味语言，通过语言材料去感受人物形象，收到良好的效果。

2018年4月11日