5、万以内数的认识评课稿

课题、课时

比较数的大小

对比较数的大小，学生已有一定的经验，他们在以前学习10以20以内、100以内的数时都比较过数的大小。在日常生活中，学前诊断

内、他们也多次接触、解决过这样的问题。

1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2．通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，并从解决问题的过程中获得成功的体教学目标

提高解决实际问题的能力，验，树立起学习数学的信心。

3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

重点：会比较万以内数的大小。

教学重难点

难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教学准备

教师活动预设

一、基本训练

1．比大小：

87和69 23和32 9和10 你是怎么比较的，说说理由。

光盘、数字卡片

学生活动预设

调整与反思

数位2．这些数按位数的多少，可以两位数和两位数比较大小，相同，先看十位，十位上大的数分几类？

就大，如果十位上的数相同就看853

47

5640

98 个位，个位上大的数就大，一位4

100 3529

75

9

542 数总比两位数小。

9876 1

它们的大小关系?

3.小结:位数不同时,位数多的一位数

两位数

三位数

四位数

数大,位数少的数小.

二、新课学习

(一)第一次抽签活动(从高位抽一位数<两位数<三位数<四位数

起)

学生抽签

1、每次指定两组各派代表上来抽签；

2、第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上

。。。。。。

教师活动预设

3、哪一组抽到的数字组成的四位数大，那组就赢；

4、玩出能看出确定胜负时，本轮比赛结束，可进入下一轮。

(二)第二次抽签活动(从低位抽起) 1、每次指定两组各派代表上来抽签；

2、第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数放在十位上

。。。。。。

3、哪一组抽到的数字组成的四位数大，那组就赢；

4、玩出能看出确定胜负时，本轮比赛结束，可进入下一轮。

(三)第三次抽签活动

1、每次指定两组各派代表上来抽签；

2、第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数放在十位上

。。。。。。

3、哪一组抽到的数字组成的四位数大，那组就赢；

4、玩出能看出确定胜负时，本轮比赛结束，可进入下一轮。

(四) 从刚才的三个游戏中,你想到了什么? (五)怎样比较两个数的大小？

小结: 如果位数不同,位数多的那个数大;位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

学生活动预设

探讨是否能确定输赢

并说明理由

学生抽签

探讨是否能确定输赢

并说明理由

学生抽签

探讨摆的数位

探讨是否能确定输赢

并说明理由

独立思考

交流

独立思考

小组讨论

集体交流

调整与反思

1．想想做做第1、2题。

独立完成

怎样比较两个数的大小呢？

小组讨论交流

位数多的那个数大

位数不同的怎样比较？

看首位，首位大的那个数大

位数相同的怎样比较？

那么这6道题，哪几个看首位就

能比较出大小了呢？

看第二位，第二位大的那个数首位也相同的怎么办？

大。

哪几题可以通过第二位比较出

大小了呢？

比较第三位、第三位大的那个数就大

1001○1010怎样比较呢？

总结：位数相同的看首位、首位

相同的看第二位、第二位相同的三、多层练习，内化提升。

看第三位。

2.“想想做做”第3题。

3.“想想做做”第4题。

小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？

4.“想想做做”第5题。

四、课堂小结

这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？你能说说怎样比较数的大小吗？

五、课堂检测

《补充习题》第20 页

独立完成核对

读题，梳理信息

选择

小组讨论

依次解决

位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。

教学反思