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1.认识千克教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：1.认识千克教学设计一等奖

正文

生活中有爱

阅读中有情

------一年级下册第四单元阅读教学策略与课例观摩

课程简介

(pp2)2011版新课程标准提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，告诉我们应该充分利用教材让学生学习表达。

本课程是在落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的基础上，结合对教育部审定的人教社小学语文新教材的理解，旨在探索小学语文拼音教学中如何在新教材的教学实践中体现核心素养的培养，从而更好地在新教材教学实施中体现落实新课标的要求。

课程内容扣教学进度，关注学生核心素养发展，运用单元教学策略，提高课堂教学有效性；课程内容融课例研究，紧扣课程标准，以课例研究为载体，提升教师专业化水平。

阅读是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。首先是把视觉材料变成声音，后达到对视觉材料的理解。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。

表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用。是各种学习能力、智力的尖端反映。表达几乎包括了一切高级行为、一切艺术、一切表露出来的情绪。

(pp3)关于本单元的阅读教学，新课标中指明了要全面提高学生的语文素养，本单元的核心素养是让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。培养学生的语言理解能力和思维品质。阅读是输入的过程，表达是输出的过程。小学语文学习的主要目标是培养学生的听说读写能力，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因而在阅读教学中，应十分注意培养学生的语感，抓住学生语言内化与输出的关键期，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达。

本课程结合教学内容和学生特点，巧妙的运用各种朗读方法和策略；推断的基本方法和策略。让学生对读物中感兴趣的的内容有自己的感受和想法，乐于表达。力求做到让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(pp4)本课程内容共分六部分：

1.课程介绍；

2.单元教材分析；

3.单元学习准备；

4.课例观摩；含《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》《妞妞赶牛》; 5.专题学习与讨论，本部分内容包括单元学习目标分析与讨论、基于核心素养发展的学情分析和课堂观察分析与讨论；

6.教学效果的评价与分析。

本课程将新教材阅读的教学与发展学生核心素养有机地融于一体，使以往枯燥的阅读教学过程变得生动有趣。总之，在阅读的教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。

资料摘要

1.认识千克教学设计一等奖