19 装在信封里的小太阳教学教案设计

《装在信封里的小太阳》教学设计

教学目标：

1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立城实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重点：

理解丹尼斯的爸爸巧妙地帮助库伯承认并改正错误。

教学难点：

本课太阳的传递是爱心的传递。

教学过程：

二、新课导入

1、请同学们回忆一下，文章讲了一件什么事呢？（家境贫寒的库伯一时禁不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了错误。）

2、学习课文第1—9自然段，请同学们快速阅读并思考：

出示图片：

图片中中是哪两个人物？关于他们你有什么样的疑问提出？

（1）库伯是小偷吗？从哪里看出来的？用“——”画出相关的语句。

（2）丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？

三、深入阅读，感悟理解

（一）解决问题（1）：库伯是小偷吗？为什么？生汇报：（回答是不

是小偷；读句子；谈体会。）

根据学生的回答，相机点拨以下的句子。

出示句子一：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

1、读句子。

2、谈体会。引导学生抓住“立即……叫了声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”，使学生认识到库伯原本没有占有十美元的想法，想告诉丹尼斯的钱掉了。

过渡：从哪些句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？

出示句子二：十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮的玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！

1、

指名读。

2、

谈体会：你从中知道了些什么？

3、

点拨：

经不住诱惑的原因是：一是，家境贫寒。二是，没人知道的情况下。

三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？

4、你认为库伯是小偷吗？（生：不是）

过渡：如果你是家境贫寒的库伯，现在捡到了十美元，你的心情如何？

出示句子：可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，

那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。

1、引读。

2、体会内心心情。（矛盾）

师引：哪个词语能看出非常矛盾？（竭力：尽力、努力的意思）

师引：除了矛盾，还能体会到什么心情？（痛苦）

小结：能有这样矛盾的心情也不是一个小偷该有的。所以......但是他始终是把别人的钱放在了自己的兜里，还是叫偷，请你在1—3自然段再找出能彻底让库伯摆脱罪名的句子。

出示句子：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

（1）

理解“神不知鬼不觉”。

（2）

找一个词语代替它。

3、如果你是库伯，此时的心情会是怎样的？

（1）（出示课文插图一）你从库伯的神态、动作（眼睛、脸色、手）看出了什么？

心理活动：他吓得心理乱跳，手掌出汗，内心非常紧张、焦急、懊恼，生怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。

（2）“小偷”二字为什么要加双引号？

（因为他不是真正的小偷。）

（二）领悟方法的巧妙

师：可是库伯还是没有勇气站出来，丹尼斯的爸爸来到学校，接下来

会发生什么样的情形呢?让我们小组学习第4---9自然段。

1、课件出示学习提纲，自主学习

①丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

②你觉得丹尼斯的爸爸给库伯改正错误这个办法怎样？为什么？

生：我从中知道了丹尼斯的爸爸处理这件事的目的，在于让那个犯错误的孩子承认错误和改正错误。

4、通过丹尼斯的爸爸用送太阳的方式，让事情得到圆满解决，你觉得丹尼斯的爸爸是一个什么样的人？

（三）拓展延伸

学习了这篇课文你想向谁学习呢？为什么？

（四）课后小练笔

在你的生活中有没有这样的事情发生？当时的你是怎么想又是怎么做的呢？