8和9的组成第二课时教学设计

8和9的组成

教学目标

【

知识与技能

】

掌握 8 和 9 的组成。

【

过程与方法

】通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴越 【

情感、态度与价值观

】

培养学生良好的思想品德，提高合作解决问题的能力。

【教学重点】掌握 8 、 9 的组成。

突破方法：在动手操作中认识 8 、 9 的组成。

【教学难点】熟练说出 8 、 9 的组成。

突破方法通过竞赛、游戏等形式巩固、记忆 8 、 9 的组成

【教法】情境教学法、比较归纳法。

【学法】操作归纳、游戏记忆。

一、创设情境

1 ．教师出示装有 8 支铅笔的玻璃瓶和学生一起玩猜铅笔的游戏。

师：同学们，咱们先来玩一个猜铅笔的游戏。在这个瓶子里有几支铅笔，请一名同学上来随便拿出几支，我就能猜出你拿走了几支。谁想来和我玩这个游戏？

指名学生拿出铅笔后，教师猜出学生拿出铅笔的支数，学生数手中的铅笔数，多做几次发现老师猜得完全正确。 2 ．揭示游戏获胜的秘密，提出学习的课题。

师：你想知道我是怎么准确猜出你抓得铅笔的支数吗？（学生如果有说对的，给予表扬：你真聪明，就是这么回事）

师：瓶子里一共有 8 支铅笔，我先数出剩下有几支铅笔，就能猜出你拿出了几支，也就是根据 8 的组成想出来的。你们也想这么聪明吗？那么今天我们就来学习“ 8 、 9 的组成”。（板书课题）

二、 8 的组成

1 ．说明第一个活动的操作要求。同桌两名同学动手分8 个三角形，要记录下每次分的结果。

师：在每桌两名同学手中都有8 个三角形，下面就请你们动手分一分，动脑想一想，这 8 个三角形可以怎样分，可以边分边在纸上做好记录。

教师要不断地在学生中间巡视，为下一步汇报交流做好准备。

2 ．交流学生分的方法和结果，要给学生充分地表达不同做法的机会。

师：刚才同学们分得非常认真，谁来说一说你是怎样分的。

师：刚才大家交流了 8 的不同分法，你能根据这些分法，得出几和几组成 8 吗？

教师板书 8 的组成式。

3 ．提出教材上的问题：看到每一组，还能想到什么？

引导学生说出：看到一组的组成能想到另一组的组成。

三、 9 的组成

1 ．提出教材中的第二个活动要求，鼓励学生通过分 9 个圆片，自主总结 9 的组成。

师：刚才我们通过分 8 个三角形学习了 8 的组成。那如果有 9个圆片，可以怎么分呢？同桌两人动手分一分。并写出 9 的组成式。

教师作为一个参与者和学生一起实践，对有困难的给予指导。

2 ．交流自主探究的过程和结果。

师：谁想把自己的做法和总结出的 9 的组成向同学们汇报一下？

根据学生的回答教师板书 9 的组成式。

四、课堂练习 1 ．学生独立完成教材第 52 页“做一做”，教师订正。

2 ．学生独立完成教材练习十一第 4 、 5 题，集体讲评。

五、数学游戏 1．利用本节课学到的知识再次玩猜铅笔的游戏。

师：这节课，大家自己动手摆学具，在游戏中学会了 8和9 的组成，那你现在想不想再来玩一玩猜铅笔的游戏呢？不过这次是我抓，请同学们来猜。

2 ．教师举例说明游戏的规则，激发学生参与游戏的热情。

师：数学王国的 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 这九个数字特别想交朋友，它们交朋友的原则是只要说出三个数字的关系，那这三个数字就是好朋友。比如： 4 和 3 组成 7 ，那么 4 、 3 、 7 就是好朋友；同样，

5 和 3 组成 8 ，那么 5 、 3 、 8 也是好朋友。现在请同桌两人玩这个游戏。一起帮数字找一找朋友。教师作为参与者和学生一起游戏，及时帮助有困难的同学。

六、全课总结

说说今天你有什么收获。