解决问题（连续两问）名师教学实录

《解决问题——连续两问》教学设计

课题：

《解决问题——连续两问》教学设计

课型：

新授课

教学目标: 教给学生读题，寻找已知条件和未知条件的方法；掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。

创设问题情境通过学习，激发学生学习的兴趣，培养学生解决问题的能力；

让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。

教学重点：

理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。

教学难点：

学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

学情分析：

学生对连加连减和混合运算已经有了一定的认识，这次学习应注意利用加减混合运算解决问题时，如何找出题目的已知条件和所求问题。并且掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。

教具准备：

例5的主题图课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

（出示课件）

1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇，兔妈妈采了多少个蘑菇？（12+9=21（个））

这道题怎么做？为什么这样做？

（求比一个数多几的数，用加法计算）

2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

（35—11=24（本））

这道题怎么做？为什么这样做？

（求比一个数少几的数，用减法计算）

同学们的表现真棒！现在老师还有还有一个问题想请大家帮忙解决一下，你们愿意吗？

3、出示课件，呈现例5的数学问题：

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？

美术兴趣小组一共有多少人？

师：现在我们来到了美术兴趣小组，大家仔细观察，你们都发现了哪些数学信息呢？

（请学生同位互相讨论，并说给大家听。）

生1：我知道：女生有14名，男生比女生少5人。

生2 ：问题有两个：第一个问题是：男生有多少人？第二个问题是：美术兴趣小组一共有多少人？

师：和我们之前解决的问题，今天的有什么不同？

生：以前的问题只有一个，今天的问题有两个。

师：对，有两个连续的问题。

今天我们就来学习“连续两问的解决问题”

板书课题并出示课件

二，探究新知

1，请学生用自己的语言讲述例5中的两个问题，并找出与问题有关的信息。

2，请学生独立思考如何解决这两个问题，试着列式计算，并和同位交流自己的想法。

在思考的过程中老师可以给出必要的提示：

（1）能一步计算出男生有多少人吗？

（2）能一步就算出来美术兴趣小组一共有多少人吗？如果不能一步算出，需要先算出来什么呢？

3，请学生代表汇报自己解决问题的方法。教师引导学生用量的关系描述解题思路，而不是只说几加几。

（板书问题的答案）

男生的人数：14-5=9（人）

美术兴趣小组一共有多少人？

9+14=23（人）

4，师生共同评议这两个问题的解决方法。

（课件展示问题的答案）

男生的人数可以根据题目中的已知条件“女生有14人，男生比女生少5人”直接列算式求出来。

美术兴趣小组一共有多少人就用所求出来的男生人数加女生的人数得出来。

5，归纳总结

解决实际问题，首先要找出题目中的已知条件，再利用已知条件解决要求的问题。

三，巩固练习

1，一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

请学生独立完成，并板演。

教师巡视指导，并共同订正。

2，教材练习六第8题。

先让学生独立完成，然后指名学生说说自己的解题思路和计算方法。

3，一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第

一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

学生独立完成并说说解题思路和计算方法。

四，课堂小结

这节课你都有哪些收获？说给大家听听吧！

解决问题时，要先找到已知条件是什么，再利用已知条件解决问题。

五，作业

教材33页练习六1~4题

六，板书设计

解决问题

连续两问 美术兴趣小组女生有14人，男生比女生少5人。

问题1：男生有多少人？

问题2：美术兴趣小组一共有多少人？

14-5=99(人）

9+14=23（人） 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。