7 海上日出优秀说课稿

《海上日出》教学设计

陈梅

教材内容分析：

《海上日出》是现代著名作家巴金写的，描写了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。文章意蕴深远，文笔优美，其中对晴朗天气和有云时海上日出不同景象的描写，既展现了日出这一自然现象的伟大奇观，更蕴含着作者对自然界不可抗拒的生命力的惊叹，对蓬勃向上，追求光明的生命的赞美。

教学目标：

①知识与技能: 了解海上日出的过程，感悟课文中的重点句子。

②过程与方法：

图文结合，引导学生在品读中感受海上日出的壮观景象。

③情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，体会作者在文中表达的思想感情，增强学生对大自然的热爱之情。

教学策略选择与设计：

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生品读感悟，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观景象。

教学重点：

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教学手段：

借助图片、投影、电脑等辅助教学。

教学时间

两课时。

教学过程：

一、谈话激趣，引入课文

1、教师谈话，出示PPT，学生观看图片中各地的日出美景。

2、指名说这些图片给你留下怎样的印象。

3、引入课文，交流：课文写了哪几种情况下的海上日出？

二、图文结合理解课文，品读感受海上日出的壮观景象。

（一、）感受晴天时海上日出的奇特景象。（适时出示PPT）

1、师：那么晴天时海上日出是怎样的景象呢？赶快读课文2、3自然段，看看你都知道了那些讯息？体会到了什么？

2、师生一起品读交流。

(从日出前天空颜色、红霞、亮光的变化，感受日出的颜色之美、顽强之美，体会作者当时的心情）。

3、指名学生感情朗读。

（二、）感受有云时日出的奇特壮观景象。（适时出示PPT）

1、教师引言过渡。

2、请同学各自朗读第4、5自然段，看看有云时日出又给你带来那些独特感受？找出相关语句，个人细细体会。

3、4人小组讨论交流体会。

4、请小组代表交流本小组同学体会感受最深的一点。

5、指导学生感情朗读。

6、巴金爷爷看到如此奇特壮观的景象发出了怎样的赞叹呢？（这不是伟大的奇观么？）“这”指的是什么？“奇观”是什么意思？

7、巴金爷爷为什么会发出如此的赞叹呢？

三、总结、扩展

1. 联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）

2. 日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。）

3. 要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样

观察的？

4.作者运用都的语言有什么特点？

教师备注幻灯片出示：比较带点词语的意思有什么不同？一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛发痛。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。它旁边的云也突然有了光彩。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。）

四、配乐朗读，整体感受。

让我们伴随着美妙的音乐，美美地朗读课文，再次感受“海上日出”这一伟大的奇观！

五、指导背诵

边看图边分段朗读，分段背诵，然后连起来全文背诵（边背诵边在脑海里浮现画面），再指名试背，最后全班齐背。

六、课后作业：

1、积累本课的好词佳句，背诵课文。

2、细心观察生活中的一种变化中的自然景象。

（如：日落、下雨、刮风、叶落……）

板书设计:

7、海上日出

日出前

日出时

日出后