资料摘要
《乐民之乐忧民之忧》教学设计教学目标：1.自主学习，疏通文句；在理解文句的基础上诵读，理解文章的主要思想。理解并掌握重点文言实词、虚词及句子的含义，加强文言文知识积累。2.分小组合作学习，探究孟子的游说之术。3.引导学生理解孟子“与民同乐”的民本思想，启发学生胸怀天下，树立远大理想和抱负。教学重难点
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 37
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-07-12 11:25:00
- 来源学校
- 学校：南郑中学
四、乐民之乐，忧民之忧优质课教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：四、乐民之乐，忧民之忧优质课教学设计
正文
《乐民之乐
忧民之忧》教学设计
教学目标：
1.自主学习，疏通文句；在理解文句的基础上诵读，理解文章的主要思想。理解并掌握重点文言实词、虚词及句子的含义，加强文言文知识积累。
2.分小组合作学习，探究孟子的游说之术。
3.引导学生理解孟子“与民同乐”的民本思想，启发学生胸怀天下，树立远大理想和抱负。
教学重难点：
1、让学生理解孟子与民同乐的思想。
2、文言知识的积累。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
以屈原、魏征、李世民的重视百姓的名句引出解孟子“与民同乐”的民本思想。“民为贵，社稷次之，君为轻。”
二、自主朗读并学习课文
1.教师纠音。
2.分角色朗读。
3.学生齐读。
4，通假字整理。
5，本文重点掌握词语。
A实词：语、乐乐、诸
B.一词多义：于、以、庶几、其。
C. 文言句式有：
好乐何如？（宾语前置）
王语暴以好乐（状语后置）
善哉问也（主谓倒装
）
暴见于王（被动句）不若与人（省略句）
三、合作探究：
问题预设：
1、文章开头写齐宣王告诉庄暴喜欢音乐，庄暴无言以对，说明了什么？写这个“引子”有何作用？
2、孟子见到齐宣王，单刀直入提问“王尝语暴以好乐，有诸？”这么一个平常的问题，齐宣王为什么会变了脸色？
3、孟子明知齐宣王喜欢世俗音乐不利于治理国家，可他为什么没有直接批评齐宣王，而说“王之好乐甚，则齐国庶几乎！今之乐由古之乐也。
4、联系实际说说，你都看到哪些“与民同乐”的现象？
教师就以上问题讨论的结果提问，学生就有些问题质疑，教师点拨引导。
（小组研习，组长讲解，教师补充纠正。）
四、课堂总结：
五、板书设计：
乐民之乐
忧民之忧
鼓乐
畋猎 举首蹙额 →
悲惨图画 反面
鼓乐
畋猎
欣欣然有喜色 →太平景象 正面
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-07-12 11:25:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 37
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_142284
来自：学校：南郑中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：四、乐民之乐，忧民之忧优质课教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。