大天而思之，熟与物畜而制之板书设计及设计说明｜教案在线预览

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《大天而思之，孰与物畜而制之》渭南高级中学姚焕弟第一课时课堂目标1、掌握1—4段的重要实词，翻译重点句子。2、理解各段的内容。自主学习区1、阅读教材71页“相关链接”内容。2、阅读导学案60页“单元导读”内容。3、重点标注下列加点字的含义。第1段：禹以治，桀以乱．．第2段：天不为人之恶寒也

资料类型：教学教案文档

所属课文：大天而思之，熟与物畜而制之

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2018-06-21 19:37:00

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学校：渭南高级中学

大天而思之，熟与物畜而制之板书设计及设计说明

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2018-06-21 19:37:00

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关键词：大天而思之，熟与…板书设计及设计说明

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《大天而思之，孰与物畜而制之》

渭南高级中学

姚焕弟

第一课时

课堂目标

1、

掌握1—4段的重要实词，翻译重点句子。

2、

理解各段的内容。

自主学习区

1、阅读教材71页“相关链接”内容。

2、阅读导学案60页“单元导读”内容。

3、重点标注下列加点字的含义。

第1段：禹以治，桀以乱

．．第2段：天不为人之恶寒也辍冬

．君子道其常

．合作探究区

1、口头翻译1、2段，特别注意以下几个句子（独立完成，7分钟）

①是禹、桀之所同也；禹以治，桀以乱，治乱非天也。

②君子不以小人之匈匈也辍行。

③君子道其常，而小人计其功。

（教师表扬完成好的小组，给其加分）

2、口头翻译3、4段，特别注意以下几个句子（独立完成，8分钟）

①故君子敬其在己者，而不慕其在天者；

②夫日月之有蚀，风雨之不时，怪星之党见，是无世而不常有之。

③上明而政平，则是虽并世起，无伤也；

（教师表扬完成好的小组，给其加分）

3、探究、展示。选6个小组，每组一个句子，黑板展示。

（10分钟）

4、探究1—4段的内容，尽量用自己的话概括内容（10分钟）

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

提示：这篇文章主要涉及荀子对天人关系的思考。荀子认为，天地四时对人世间的安定与混乱没有决定作用，星坠木鸣之类的天地之便并不可怕，真正可怕的是人祅，也就是由君主昏乱、政治险恶等人事导致的种种反常现象，他提出人最应该执着的东西是“君臣之义、

父子之亲、夫妇之别”，在天面前，应该“错天而思人”，也就是说不应该放弃自己应该付出的努力，而沉溺于对天的思慕当中。

课后作业：完成“语基梳理”：通假、一词多义、词类活用、古今异义、名言名句。

第二课时

课堂目标：

1、

2、

掌握5—8段重要实词，能结合注释翻译课文。

结合相关链接，单元导读理解每段大意。

自主学习区

1预习5—8段，重点标注下列加点字的含义。

第5段：三者错，无安国

．弃而不治

．

第8段：大天而思之，孰与物畜而制之

．．

故错人而思天

．合作探究区：

1、第一步：结合旁注口译5、6段，特别注意下列句子。（15分钟）

（1）物之已至者，人祅则可畏也。

（2）政令不明，举错不时，本事不理，勉力不时，则牛马相生。

（3）日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后决大事，非以为得求也，以文之也。

2、第二步：结合旁注口译7、8段，特别注意下列句子。（10分钟）

（1）故人之命在天，国之命在礼。

（2）君人者隆礼尊贤而王，重法爱民而霸。

（3）大天而思之，孰与物畜而制之！

（4）故错人而思天，则失万物之情。

3、第三步：理解5—8段内容。（15分钟）

（1）阅读第5段回答：什么是人祅？（用自己的话总结）

（2）阅读第6段，回答作者以为雩、卜筮的作用是什么。

（3）阅读7、8两段，回答作者认为统治者怎样处理“天”、“人”的关系。

课后作业：完成课后检测“二、阅读与鉴赏”和“拓展阅读”。

关于本教案的常见问题

Q：大天而思之，熟与物畜而制之板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大天而思之，熟与物畜而制之》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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