二、王何必曰利第二课时教学实录

《王何必曰利》教学设计

勉县武侯中学

万锦娟

一、教学目标

1.知识和能力

①了解时代背景。

②掌握文中重要文言词语和特殊句式。

2.过程和方法

①疏通文意，了解孟子的义利观。

②体会文中对比说理的妙处。

3.情感态度和价值观

培养积极健康的义利观。

二、教学重难点

1.了解孟子的义利观。

2.对比说理。

三、教学方法

讲授法。

四、教学时数

2课时。

第一课时

一、导入

《史记·货殖列传》中有这样一句话：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”天下人为了利益蜂拥而至，为了利益各奔东西。芸芸众生为了各自的利益奔波，可见追求财利之甚。

孔子曾经说过“君子喻于义，小人喻于利。”意思是君子懂得义，小人只知道利。

人追求财利并没有错，但是，眼中只有财利的人会失去很多人生中美好的东西，不择手段追逐财利不仅会伤害他人，而且会伤害自己；假如人人都利字当头，那么人和人之间的关系就会沦为冷冰冰的交易。

那么对于追逐财利，孟子又是如何看的呢？今天让我们来一起学习这篇课文，了解孟子的义利观。

二、课文讲析

选文1：孟子见梁惠王

1. 重要词语

见：谒见，拜见。 叟：老人家。 利：使动用法，使……得到利益。

交征利：互相争夺利益。 万乘：拥有一万辆兵车。 餍：满足。

2.

特殊句式

何以利吾国？ 何以利吾家？ 何以利吾身？宾语前置句

万乘之国，弑其君者，必千乘之家。

千乘之国，弑其君者，必百乘之家。判断句

3. 中心论点：王何必曰利？亦有仁义而已矣。

4.

论证方法：正反对比论证

逐利：遗其亲 后其君

心怀仁义：孝亲 忠君

选文2：宋牼将之楚

1. 重要词语

构兵：交战。 说：劝说。 罢：使动用法，使……停止战争。

遇：遇合，指得到君主的信任。 指：意旨，意向。

怀利：存有追逐私利的念头。 相接：互相交往。

2. 特殊句式

孟子遇于石丘。 说之将何如？ 状语后置句

先生将何之？ 未之有也。

宾语前置句

3. 孟子观点：以仁义说秦、楚之王

4. 论证方法：对比论证

逐利：君臣成仇 父子反目 兄弟割袍→国将不国

行义：君臣同心 父子相亲 手足情深→王天下

三、总结

孟子的义利观：重义轻利，先义后利。

义利问题是人的道德追求和物质利益之间的关系问题。

四、思考

1、孟子为何要高举仁义之旗？

战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、唯利是图。为了逐利，兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子背叛国君。弱肉强食、尔虞我诈，整个社会动荡不安。为了改变这一社会现实，孟子高举“仁义”大旗，他游说各国诸侯，来推行自己的主张。

2、孟子的义利观在战国时期能否被诸侯国国君采纳？

从理论上讲，孟子的义利观是正确的，但从历史的角度来看，在

孟子所处的战国时代，这样的观点要实践是很难的。诸侯各国致力于合纵连横，国与国之间征战不断，孟子的观点被认为不切实际，因此他的仁政学说也并未被各国国君采纳。

3、孟子义利观的现实意义。

但仁义在先、逐利在后的观念对于我们现在的社会却有着很重要的现实意义，追逐财富利益是很多人终其一生的追求，但无论到了什么时候，我们也应该明白道义大于利益，坚守心中道义为人处世，人与人之间才能建立起互相礼让、互相关爱的关系。

五、作业

1.熟读课文，熟练翻译课文。

2.积累“重义轻利”的写作素材两则。

附：事例两则

1、李小文：中国科学院院士。著名遥感学家、地理学家

，国内遥感领域泰斗级专家。

专长于遥感基础理论研究，是几何光学学派的创始人，成名作被列入国际光学工程协会“里程碑系列”，在国内外遥感界享有盛誉。 因为在中科院穿布鞋作报告而走红，但他婉言谢绝了采访。

工作认真敬业，废寝忘食，累病了住院，医生说他营养不良，可是他却捐出自己长江学者的奖励津贴，在电子科大设立助学金。

去世后，北师大设立李小文基金，旨在推动地理学与遥感科学的学科建设和人才培养。

2、刘先林：中国工程院院士。6月12日，一张照片让78岁的中国工程院院士刘先林意外成了“网红”。照片中，白发苍苍的刘先

林坐在高铁二等座上，赤脚穿旧鞋，仍笔耕不辍。

刘先林现为中国测绘科学研究院名誉院长，他毕生致力于测绘仪器国产化，曾两次获得国家科技进步一等奖。1994年当选为中国工程院院士。他坐二等座是为了便于和不能乘坐一等座的同事交流。

生活朴素，从2007年开始，他把在几个大学兼职的工资都留在了大学，大概一所大学一个月一万块钱，作为学生的奖学金或者先进教师的补贴。在科研过程中，因为申请经费审核太慢，常常用自己的钱做科研。在科研经费的使用上也很节俭，用很少的经费填补多项国内空白，为国家节省资金近2亿元。