10 动物与能量优质课一等奖

10 动物与能量

1教学目标

1.引领学生分析食物链、食物网中物质和能量是怎样流动的。

2.能自己体会、总结出食物链、食物网的概念。

3 .能与同学合作做好结网游戏。

4.体会食物链、食物网中各种生物是相互依存、相互作用、相互制约

的。增强环保意识。

2学情分析

通过本单元前几课的学习,学生了解了生活中各种形式的能量,以及植物体内能量来源和转化,对能量这一概念有了一定的认知。就六年级的的孩子来说,对食物链并不陌生。学生往往能举出这样的例子:大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米。这就是食物链。而我们知道,食物链、食物网不仅表示的是一种食物关系,从根本上说表示的是一种物质与能量的传递和转化。而学生的前科学概念并未达到这样的深度,而教学实践中,这种根深蒂固的前概念使学生的思维陷入困境。表现出来的便是:在食物链关系图中,学生常常将箭头画反。我们的教学,就是要引领学生走出困境。建立正确概念。

3重点难点

重点:寻找动物所需能量的来源。

难点:经历食物链、食物网中物质和能量流动的探究过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

【导入】了解能量,引入新课

师:今天,老师为大家带来一件东西。大家请看(出示上劲儿后翅膀能煽动的小教具,进行演示)你们知道翅膀能煽动,小鸟能飞起来吗?

生:因为刚才上劲儿了!

师:你看得真仔细,我们平时所说的劲儿在科学上称之为能量。能量是无处不在的,生活中许多地方用了能量,大家能举出其他例子吗?

师:我们人和其它动物是否也需要能量呢?(学生举例)

生:是。

师:我们今天就来研究《动物与能量》(板书课题)。

提问:人体内的能量是从哪来的?

大家经常吃哪些食物呢?

其它动物体内的能量又从何而来呢?(学生回答问题)

【讲授】探究能量流动

(一)讲故事(10分钟)

师:关于动物捕食,有一个有趣的成语故事。《螳螂捕蝉黄雀在后》,知道这个故事吗?(知道)那谁能讲一讲?其他同学边听边想:故事中的几种动植物间存在着怎样的食物关系?(学生讲故事)

师:讲得正确、流利、有感情。谁来说一说故事中的几种动植物间存在着怎样的食物关系? 生:螳螂吃蝉,黄雀吃螳螂。

师:那蝉呢?以什么为食?

生:蝉吸食树的汁液。

师:那谁来完整地说一说?

生:蝉吸食树的汁液,螳螂吃蝉,黄雀吃螳螂。

师:我们还可以用形象一点的方法来表示它们之间的这种谁被谁吃关系。老师这有三个箭头、四张卡片,卡片上写有刚才提到的生物名称,谁能根据我们刚才找到的关系将它们组合成箭头图?(生在黑板粘贴:树的汁液→蝉→螳螂→黄雀)

师:这是从谁吃谁的角度来说的,如果从能量传递的角度来分析呢?

师:能说说为什么这样排列吗?(生:树的汁液中存储着能量,蝉吸食了树的汁液,能量便传递给蝉,转变成蝉的能量,螳螂吃了蝉以后,能量又传递给螳螂,转变成螳螂的能量,黄雀吃了螳螂后,能量又传递给黄雀,转变成黄雀自身的能量。)

师:对,这就是能量的传递和转化。从这个角度来研究,更为科学一些。那么,大家能给这种有趣的关系起个名字吗?(学生起名字)

师:都有道理,我们习惯上称之为食物链。有趣的食物链不止这一条。你们能根据能量的传递再写出其它的吗?(能)那么就请同学们想好后写在本组面前的长卡纸上。并想一想:一条相对完整的食物链中能量的传递是从哪开始,到哪结束的?

(学生活动,并将写好的放在投影仪上:玉米→鸡→人庄稼→害虫→鸟粮食→老鼠→猫等。向其他组介绍。)

师:我们来看,各组写的食物链存在吗?(存在)那我们来交流一下,一条相对完整的食物链中能量的传递是从哪开始,到哪结束的?

生:从植物开始,到动物结束。

师:什么样的动物呢?

生:肉食动物

生:还有杂食动物。

(二)摆卡片(15分钟)

师:自然界中能量流动所组成的食物链举不胜举。下面,咱们就来进行一个摆卡片的活动。老师发给每组同学一张大纸一些卡片,卡片上写有生物的名字。请大家根据能量的流动来研究一下,可以组成多少条不同的食物链。这次,我们用笔来代替箭头,那么笔尖就可以表示箭头的方向。请大家在大致上摆摆看,好不好?(学生分组活动)

师:现在我们来参观一下各组的研究成果。(按组全班交流,每组成员分别介绍本组所摆食物链)

师:在刚才的摆放过程中大家有没有遇到什么问题?

(学生说遇到的问题。生:我们第二小组的草可以同时将能量传给羊和兔子两种动物,我们把羊摆在了食物链中,就没了兔子的位置。

生:我们第三小组也是,小草可以把能量同时传给蚜虫和兔,而蛇和鼠则可以将能量都传递给猫头鹰)

师:那我们怎样解决这个问题呢?(学生说可以再加几根笔将它们连在一起。)

师:下面就按你们的想法去试一试吧。(学生活动)

师:好,刚才每个组都研究得很投入,下面我们进行第二次参观。(学生再按组介绍)

师:看来,每组同学都充分发挥了自己的聪明才智。看,现在这些纵横交错的食物链像什么? 生:像一张织起来的网。

师:刚才一条条是我们叫它食物链,那么现在呢?能否再起个名字?

生:食物网

师:非常棒!不同地方,不同环境中的生物不仅能组成食物链,还能进一步构成食物网。那么,刚才那个组的网结得最密、最好呢?

生:第一组。

师:好,那现在请第一组来为大家做个游戏好不好?

(三)结网游戏(10分钟)

师:老师这有10种头饰分别代表第一组刚才的10种生物,还有一些跳绳。请第一组每人选一种头饰戴上,然后看一看,你所代表的生物能将能量传递给谁,就用跳绳的两端将自己与谁连在一起。(学生活动,逐渐结为食物网)

师:好,现在请大家设想一下,如果食物网中一种生物无安全消失,互有什么样的后果产生? (生1:其它生物也会受到影响。生2:整个网都会受到影响。)

师:我们来试一试。老师这里有一只毛绒玩具狗。咱们把它放在网上,看,稳稳当当!现在,请蝗虫将手中所有的绳子都放开。

师:看到什么了?(生:毛绒狗掉下来了。)

师:如果换成其它生物放手呢?(生:也会有同样的现象发生。)

师:这可以说明什么?(生1:食物网中的每种生物都很重要。生2:缺少了任何一种生物,食物网都会受影响。生3:食物网中的生物相互依存。)

师:对,食物网中的每一个成员都有其重要的作用,任意环节发生变化都会影响整个食物网。那么,具体来说,有没有这样的事例呢?能量在流动中有没有消耗?会不会无限制的传递下去?希望大家去查一查资料,问一问家长。相信你一定会找到答案的。