第15课 两汉的科技和文化教案设计（一等奖）

附表1：

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1.知识与能力：了解造纸术的传播，初步探讨造纸术对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事，初步学会从多种途径收集和处理信息的能力。制作历史人物名片，学会用文字方式介绍历史人物，提高表达与交流的能力。

密云六中

第15课

中华骄傲——造纸术和中医学

教师姓名

段俊清

第三单元15课

七年级

历史（人民教育出版社）

第 1 课时

章节

年级

2.过程与方法：识读历史地图，通过时间概念和空间概念认识造纸术的传播，逐步掌握运用历史地图的方法，逐步学会运用时序与地域视角对历史事实进行理解和判断的方法。课前收集有关张仲景，华佗的故事，学会收集和处理信息的方法。

3.情感态度价值观：通过学习造纸术的传播和分析造纸术对人类的贡献，激发民族自豪感，正确认识中国文明对世界文明发展的贡献；通过华佗和张仲景的事迹，学习古代科学家的刻苦钻研的精神。

三、学习者分析

由于小学没有开设历史课程，学生缺乏历史思维能力和历史学习方法。但经过调查：在知识层面上，学生知道造纸术是中国古代四大发明之一，知道蔡伦改进造纸术，但对造纸术的传播和影响知之甚少；对中医有所了解，知道神医华佗，但存在错误的历史认识，华佗为关羽刮骨疗毒，教师应加以纠正。在心理特征上，七年级学生好奇心强，好发问，对直观事物感兴趣，思维方式表现为从形象思维过渡到抽象思维。根据七年级学生特点，教学过程充分利用历史地图，从直观上了解造纸术的传播，再结合材料，从抽象上分析造纸术对人类的影响；通过人物的历史小故事激发学生兴趣，从学生实际生活出发，引发学生思考。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重难点：秦汉文化是秦汉历史的重要内容，秦汉科技成就又是文化的重要组成部分，特别是造纸术的发明与改进、中医学的发展。教材的编排意图是学习过秦汉时期的政治、经济史后，系统总结秦汉时期的文化、科技史，让学生在了解秦汉大一统社会的基础上，认识这一时期在科- 1 -

技方面取得的突出成就，感受我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。

解决措施：（1）采用启发式教学方法，通过相关问题的设置和创设历史情境，引导学生认识历史、探究历史问题、学会历史学习方法。（2）设计活动，让学生在活动中讨论，通过活动加深对历史知识的认知和理解。

五、教学设计

起止时间教学环节

（’”- ’”）

0’0”温故知新

-3’0”

环节目标

通过温故知新，激发学生的学习兴趣和思考

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

同学们，今天我们一起学习中华骄傲——造纸术和中医学。说到“中华骄傲”，大家回顾一下，前面我们学习的中华骄傲的代表有哪些呢？（副板书）它们盛行于哪个时期？今天我们所要学习的中华骄傲是两汉时期的。

回答问题：

青铜器、甲骨文。

幻灯片展示，

激发兴趣

商、周时期

学生站起来依次列举：纸杯、纸巾、纸币、纸袋、纸鸢、书籍。

过渡

3’0”—4’0”

关于纸的用途，大家能举出一些生活中例子吗？

【教师总结】大家刚才说的这些纸的用途可以看出纸在我们生活中的重要价值，但是在这里需要大家明确的是纸最大的价值是作为书写材料沿用至今，它是一种文明和文化的载体。

你知道纸发明以前，中国古代有哪些书写材料吗？这些材料在使用中有什么缺点？

教师根据学生回答进行总结（图片展示）

同样在世界其他文明的书写材料也存在同样的问题。（展示图片）

过渡：大家知道世界上最早的纸是什么时候出现的？大家打开课

幻灯片展示，激发兴趣

4’0”教师提问

-7’0”

彩陶、甲骨、青铜器、竹木简、丝帛。

取材不便、不易携带、造价幻灯片展示，昂贵

激发兴趣

学生看图，总- 2 -

本第15课68页的内容找一下。

结其他文明书写材料的缺点

学生阅读相关内容，找出答案

活动一

7’0”—9’0”

9’0”-13’0”

一、造纸术

1.发明

【图片展示】：1986年甘肃天水放马滩汉墓出土

【过渡】：麻质纸质量差，造价高并没有得到广泛应用。纸真正得到广泛使用和一个人有关，这个培养学人是谁呀？

生论从2.改进

史出的【人物画像展示】：蔡伦像

史学理【教师提问】他是怎么改进造纸论

术呢？

结合教活动一：阅读导学案史料，写出材，培蔡伦如何在原材料方面改进造纸养学生术。

阅读教【历史材料展示】：自古书契多编材，概以竹简，其用缣帛者谓之为纸。括总结缣贵而简重，并不便于人。伦乃的能力

造意，用树肤、麻头及敝布、鱼

网以为纸。

——《后汉书·蔡伦传》

过渡：蔡伦不仅在原材料方面改进造纸术，而且在工艺方面也改进了造纸术。大家看导学案，完成任务二。

培养学生对比分析的学习方法

活动二：我是小小造纸家

【过渡】：105年，蔡伦把第一批纸献给汉和帝，深得汉和帝的称赞，蔡伦被封为“龙亭侯”，人们将经过蔡伦改进的纸称为“蔡侯纸”。

造纸术的发明和改进不仅在我国历史上享誉盛名，而且还传播到世界各地，并得到世界上一些国家高度赞誉。

3.传播和影响

【历史地图展示】：造纸术向外传

蔡伦

看书54页，造纸工艺流程图，结合图片，发挥想象，简单说明造纸的步骤。

对比“蔡侯纸”与其他书写材料，说出经蔡伦改进后的造纸术的优点

幻灯片展示

图片展示

图片和材料展示

结合教材，培养学生阅读教材，概括总结的能力

培养学生从图片中提取历史信息的能力

活动二

13’0”-17’0”

排序

幻灯片展示，激发兴趣

- 3 -

活动三

15’0”-19’0”

19’0”-21’0”

培养学生多角度认识历史的能力

播

活动三：我是小小评论员

阅读史料，小组讨论，造纸术在整个人类文明中有什么价值？

【教师总结过渡】：我国造纸术的发明、改进和推广，对于世界科学、文化的传播产生深远的影响，对于社会的进步和发展起到了重大的促进作用。因此其被称为中国“四大发明”之一，令我们今天每位华夏子孙骄傲。其实，令我们骄傲的不止造纸术，还有一项值得我们称誉和自豪的是我国古代的中医学。

结合所学知识，以及相关历史材料，分析材料，探究历史，总结造纸术对世界发展的贡献

二、中医

过渡：说到中医学，大家知道的古代中医学家有哪些？

激发【教师提问】：大家都去过我们密兴趣

云的中医院吗？

扁鹊、张仲景、华佗、李时珍。

过渡

看书55页相关内容，结合张仲景的生活背景，明确张仲景从医的社会背景和家庭环境。

看书55页，阅读《伤寒杂病论》的内容，结合感冒

的案例，理解辨证施治的中医理论，了解中医医药的基本常识。

21’0”-38’0”

培养学生多角度分析历史问题的能力

培养学生历史1.张仲景

【人物介绍】：张仲景，名机，东汉南阳人（今河南南阳），曾做过长沙太守（相当于湖南省省长一职），是东汉末年著名的医学家。

【激趣】：你知道张仲景为什么要从医吗？

社会背景：东汉末年，军阀混战，瘟疫不断。

家庭环境：张仲景家族中人十年内有三分之二的人去世，其中死于伤寒。

张仲景“勤求古训，博采众长”

医术高明，并留下了一部巨著。

2、《伤寒杂病论》

【总结】：内容：分为“伤寒”和“杂病”两部分；提出了“辨证施治”的理论。

【过渡】：什么是“辨证施治”呢？

【案例分析】：感冒

症状：发烧、头痛、流鼻涕、嗓教师讲解及学生活动

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学习兴趣

培养学生全面认识历史和历史人物

培养学生概括总结的能力

培养学生解读史料的能力

增强学生学生学习兴趣

培养学

子痛

中医诊断：风寒、风热、暑湿

中医治疗：辛温解表、辛凉解表、清暑祛湿

中医用药：感冒清热颗粒、连翘解毒丸、藿香正气水

【过渡】：《伤寒杂病论》奠定了我国中医治疗学的基础，对后世影响深远。

【地位】：不明四书者，不可以为儒，不明本论（《伤寒杂病论》）者，不可以为医。

——【清】张志聪

【过渡】：张仲景不仅医术高明，医德更是高尚。

【材料展示】：“进则救世，退则救民，不能为良相，亦当为良医”——张仲景

【激趣】：张仲景“坐堂医生”

【过渡】：张仲景被后世尊称为“医圣”，中医不仅注重对各种病症的治疗，更注重预防。

我国古人很重视锻炼身体，有一套健身操，从东汉流传到今天。《五禽戏》

【视频展示】：上海市同济中学五禽戏社团展示

【过渡】：你知道谁发明了“五禽戏”吗？

2.华佗

【人物介绍】：华佗，字元化，沛国谯人（安徽亳州）。东汉末年一位医术全面、尤其擅长外科的民间医生。他不满政治黑暗，多次拒绝做官，四处奔波，为人民解脱疾苦。行医足迹遍及安徽、河南、山东、江苏等地。被人们誉为“神医”。

“麻沸散”

华佗采用“麻沸散”对病人实行麻醉，进行外科手术，是世界上最早采用全身麻醉方法的医生。

【过渡】华佗和张仲景对中医学做出了巨大的贡献，被后世所敬

结合史料体会《伤寒杂病论》对后世的影响

观看视频，了解“五禽戏”，仔细观察，说出表演的是虎的动作。

结合历史人物介绍，了解历史人物。

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生提取有效历史信息的能力

仰。

中医学深受人民的信任，但是我们应该科学地对待中医，不能迷信，更不能盲从，我们不妨用广告的一句话“中西医结合疗效好”！

了解麻沸散，明确这是一种麻醉药，比欧洲早1600多年。

归纳总结

38’0结合本节课培养学小结：本节课学习了领先世界的”-40的学习内容，生概括造纸术，以及认识了两位重量级

’0”

回顾所学内总结能

的名医，了解了中医学的发展。

容

培养学40’0生动手”-42和动脑’0”

的能力

张仲景与华佗生活在同一时期，两人同为名医，一个被尊为“医圣”，另一个被尊为“神医”，他们在乱世中行医救世，受到百姓的爱戴和敬仰，有一天，张仲景与华佗相遇，双方相见恨晚，临别时互赠名片，请你结合本节课的知识给张仲景和华佗制作人物名片。

结合本节课知识，以及对张仲景和华佗两位名医的认识，制作历史人物名片。

拓展提高

六、教学流程图

导入——讲解——活动——总结——拓展——练习

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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