第1课 中国早期人类的代表——北京人板书设计及设计说明

第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源

第1课 中国早期人类的代表——北京人

一、教材分析

本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。”

本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。

本课主要知识点包括课文中的“元谋人”、“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”。

然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。

二、学情分析

教学对象是七年级的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。

三、教学目标

（1）知识与能力

1、掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况。

2、掌握元谋人、北京人、山顶洞人所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

（2）过程与方法

1、学会从图片中提取有效历史信息的方法，“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。

2、通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。

（3）情感、态度与价值观

认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

四、教学重点、难点

重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课。

五、教学过程

（一）导入新课

首先简单介绍一下历史这门学科，以及为什么学习历史，接着用斯芬克斯之谜引出本节课的课题。

（二）新课探究

关于人类的起源,古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢? (学生回答:古猿) 科学研究表明,人类是由古猿进化而来的。古猿经过漫长岁月的劳动、

演变、

进化,发展成现代人。那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期的远古人类。

一、我国境内的早期人类——元谋人

1.出示中国境内主要古人类遗址分布图

【问题探究】我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一,在我国境内有哪些主要的古人类遗址?古人类遗址的分布有什么特点?为什么会如此分布?我国境内目前已确认的最早的是哪一古人类遗址? 答案提示:主要遗址:元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址等。特点:远古人类主要分布在长江、

黄河流域。原因:土地肥沃、水源充足,为远古人类的生存提供了保障。元谋人遗址。

2、元谋人

【教师活动】提问元谋人的发现、距今年代，生活状况以及地位，指导阅读教材

【学生活动】读教材，查找问题答案并回答

【史料研读】出示元谋人的牙齿，炭屑，打制石器

【具体解读】

①图一经过科学家鉴定,这是远古人类元谋人的牙齿。图二是元谋人使用的粗糙的石器,证明元谋人已经会制造工具,而会不会制造工具是人和动物的根本区别。

②材料二表明元谋人已经知道用火了。

解释化石的作用,学生思考问题，从教材中提取答案，理解化石的作用。

二、北京人

【教师活动】指导学生根据北京人的发现的史实完成表格，写出北京人的发现地点、距今年代等知识点。

【学生活动】阅读教材，完成表格。

北京人的特征

【教师活动】设置问题：北京人的外貌与现代人有什么区别？”利用“北京人”与“现代人”图像进行对比展示。

【学生活动】对比图像，思考与回答问题。

【教师活动】出示北京人制造的工具，引出旧石器时代，明确“会不会制造工具是人和动物的根本区别。”

【史料研读】“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”“在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨头和朴树子等。”明确北京人的生活环境，生活模式，以及他们能够使用火、保存火、管理火。

【合作探究】出示图片，学生共同探究火使用的意义

总结：北京人遗址发现的意义

三、山顶洞人

学生阅读文后知识拓展，共同完成山顶洞人的相关信息。教师明确。

【课堂小结】

总结元谋人，北京人，山顶洞人的相关信息内容。鼓励学生对身边的早期人类历史遗迹展开探究学习。

板书内容：

【课堂练习】