第1课 中国早期人类的代表——北京人教案设计（一等奖）

第一课中国早期人类的代表—北京人

教学目标

一、知识与能力：了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义

二、过程与方法：识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。

三、情感态度与价值观：认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重难点

重点:北京人的发现及其特征

难点：北京人的特征

教学过程

导入新课：上节课我们学习了第一课《中国早期人类的代表—北京人》的第一个问题元谋人的情况，我们先来回顾一下，（出示幻灯片），今天我们再次穿越时空隧道，回到过去，看看举世闻名的北京人是怎样发现的，有哪些特征，发现有什么样的重大意义。

讲授：（看一段北京人视频）

师：从视频中我们了解了一些内容，然后我们具体讲解一下，幻灯片展示三个问题发现、特征、发现的意义。发现里面分成发现地点、距今时间和发现过程三个问题，发现地点这注意环境是怎样的，北京人为什么生活在这里，大家先看看，商量商量，一会再找人说

生：讨论

回答，师解释龙骨山，地图上找位置，说环境。

生：距今时间

师：这个时间是科学家利用现在的技术手段，对出土的的化石做测定得出来的，从数字上看，北京人在周口店一带生活了多长时间呢？四五十万年

生：发现过程

师：展示幻灯片表格，后来裴文中出国深造，贾兰坡接替了裴文中主持周口店遗址的发掘工作。贾比裴小4岁，也算是裴的学生，在1936年连续发现三颗北京人头盖骨化石，这可了不得，世界为之哗然。看两个资料（学生读）北京头盖骨的发现反应非常大。出土的其它资料，注意数字，可看出资料非常丰富，出土的

化石和大量石器为科学家们复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。下面来看北京人的特征：四方面，先看外形特征，小组里面一块对照，比较一下北京人和现代人有哪些区别，一会说的时候指着自己头部的部位来说。

生：讨论，说

师：中国科学院的吴新智院士曾在他一本书里有过一个很形象的说法，他说让北京猿人戴上口罩，戴上帽子走到王府井大街上，他不说话，大家先想想一般情况下能看看出他是猿人吗？头部像猿，四肢跟现代人没多大区别，一般也认不出来。总的说呢，有了人的体质特征，但还保留了猿的一些特点。北京人使用什么工具劳动呢？

生：齐读

师：小组内讨论，小组间也可以沟通一下，这些石器在当时都是用来作什么的，类似于现在的什么工具，充分发挥一下你们的想象力

生：讨论，找两个学生说，

师：石器用途，制作石器想象图。下一个问题社会组织，书上还提到什么动物。小组内再讨论讨论，视频中刚才也显示了，多方面想想，或者把自己想象成北京人，设身处地的思考一下

生：两三个学生说

师：展示。元谋人已经会使用火，到北京人又有什么发展呢，从图片中找结论，小组讨论火的用途以及在人类进化史上的意义。

北京人特征这我们一块学完了。刚才讲到发现过程时说到裴文中和贾兰坡发现头盖骨化石时世界为之哗然，那么北京人的发现有什么重大意义呢，为什么在考古界引起如此大的轰动呢？看两个材料，书上找答案，齐读。

师：我们从三个方面讲了北京人的情况，同学们应该有了清晰地认识，我给大家补充一点内容，头盖骨化石和贾兰坡的后续

课堂小结：头盖骨至今下落不明，成为世界考古界的未解之谜，非常让人痛心！我们中华民族历史悠久，文化源远流长，古人给我们留下了很多宝贵的文化遗产，我们应该好好珍惜并积极保护，希望同学们也能从自身做起，努力学习科学文化知识，为这一事业做出自己的一份贡献。