4 * 沙滩上的童话多媒体教案及点评

4、《沙滩上的童话》

教学设计

吴摆渡中心校：郑俊美

教学目标

1、帮助学生前置学习本课生字词、理解词语。

2、练习有感情地朗读课文，读好重点句子。

3、根据前置性学习作业，抓住重点句子理解课文内容，学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

重难点：

得知得智、品读文本

教学设计

一、导入：

同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

前置性学习

（一）字词训练营

人人当英雄

过渡：首先进行第一关，一起喊出我们的口号

1．出示词语：小组内学习

有趣

城堡

筑起

魔王

编织

魔窟

攻打

驾驶

轰炸

反驳

火药

赞赏

沙滩

四面八方

轰塌

2.认读词语、标出拼音，并在文中划一划。

3前后桌互相提问，进行评论。

过渡：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎

么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

1．出示：我会组词

扔（

）

趣（

）

堡（

）

筑（

）魔（

）攻（

）

驶（

）

药（

）

除了“炸”我还发现了________________________等多音字，我积累的成语有：_______________________________________ 2、我能掌握的近义词、反义词（标在课本上）

近义词：凶狠----凶恶

攻打----进攻

反驳---- 反对

坚持----维持

反义词：凶狠----善良

美丽----丑陋

攻打----守卫

赞赏----指责

胜利----失败

坚持----放弃

3、我理解的词语（注释在课文中）：

天地

相约

反驳

魔窟

赞赏

勇士

童话

四面八方

我会用（）这个词语造句___________________________________

（二）我读我入境

流利有感情

1、通过多种形式的朗读，了解学生的掌握情况，做到通顺、流利、不丢字、不拉字。

2、重点语句进行反复读体会情感。

（三）入情入境

，层次分明

1、作者简介：金波：原名王金波。中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席。作品有《回声》、《会飞的花朵》、《金波儿童诗选》、《金波作品精选》、《金波诗词歌曲集》以及幼儿文学读物等七十余册。

2、精炼概括：

（1）这篇课文的要义是________________.

这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。

（2）引导学生体会故事的叙述顺序。

事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

（3）、在这篇文章中，我最喜欢的句子是________________________。从这些句子中我读出了_________________________。在这篇文章中给我留下深刻印象的句子（或片断）是_________________________。从中我读出了_________________________________。

（四）得知得智，品读文本

1、这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段，多读几遍，想想读懂了什么。

2、说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？他们编织了一个怎样的童话？理解“编织”

我们在沙滩上——

城堡周围——

不知谁说了一句——

接着又有人补充——

第三个小伙伴说——

4、“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）

5、“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

（五）.超越自我，百流归宗

通过本课的学习，我还存在以下问题没有解决_______________（全班同学都可以提出新的、有价值的、逆向思维的问题）

（六）化人化文

学以致用

今天，我前置性学习了_____________这篇课文，我也可以写出我自己喜欢的童话故事：

（“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊！同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧？你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗？）

板书设计：

城堡 我们 妈妈

4 、沙滩上的童话 天真快乐

魔窟 勇士 公主

作业设计：

1、在括号里填上合适的词语。

（ ）的天地

（

）的活动

（

）的城堡

（

）的公主

（

）的魔王

（

）的童话

2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

教学反思：在本课的教学中我主要是用读和说两个环节调动学生的学习兴趣，通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣。在教学时我让学生们也来做编童话的游戏。学完课文后同学们都能编织出自己的通话。